高中校本教研制度運行狀況與管理對策研究.pdf

1、校本教研制度是新課程改革的需要，也是教育、教研管理者和教師實現(xiàn)角色轉換，促進專業(yè)發(fā)展的制度保障，校本教研制度的有效運行將推動新的學校教研文化乃至學校文化的生成，促進師生主動發(fā)展。 資料分析顯示，現(xiàn)有研究中對高中校本教研制度運行狀況的調查分析資料還不多。同時通過問卷調查和訪談發(fā)現(xiàn)，高中階段校本教研制度的建設與運行狀況不容樂觀，具體表現(xiàn)為高中教師的教研主體地位彰顯不足，各級教研組織的作用未得到充分發(fā)揮，學校教研活動的內容和形式單一，

2、對教師研究的專業(yè)支持力量不足等。 高中校本教研制度運行不暢的原因主觀上主要表現(xiàn)為教師及教育管理者教研意識、能力的不足；客觀上則表現(xiàn)為現(xiàn)行教育、教學評價機制和管理制度的制約，學校隱性文化的影響等。 依據實踐性、人本性、公平性、和諧性、開放性和發(fā)展性原則，可以從校本教研組織機構及相應的管理制度、教師教學研究制度、學校內部教研的交流制度、服務制度、教科研的評價與獎懲制度等方面完善和改進學校校本教研制度。整合校內外力量，普及“科