中國(guó)大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力研究.pdf

1、隨著創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的提出和國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)的推進(jìn)，技術(shù)創(chuàng)新在大學(xué)及其所組成的官產(chǎn)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新體系中的作用與日劇增，它不僅改變著大學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組織方式和管理模式，同時(shí)也成為大學(xué)發(fā)展建設(shè)不可或缺的戰(zhàn)略“必需品”。然而，在我國(guó)，大學(xué)技術(shù)創(chuàng)新缺乏外部化的健全的技術(shù)市場(chǎng)環(huán)境，大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)了失敗、低效等一系列問(wèn)題，依然存在著嚴(yán)重的科技成果轉(zhuǎn)化率低的“死亡之谷”現(xiàn)象。如何使大學(xué)走出科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的困境，獲得大學(xué)科技創(chuàng)新與大學(xué)科

2、技成果轉(zhuǎn)化之間、以及大學(xué)科技創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化體系與官產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新體系之間的持續(xù)戰(zhàn)略適應(yīng)，是我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題本文從戰(zhàn)略和能力的角度，對(duì)大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力的構(gòu)建、演化和測(cè)度進(jìn)行研究，以期為我國(guó)大學(xué)改進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化體系提供理論參考和實(shí)踐借鑒。
　　本文回顧了大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力的相關(guān)研究，主要針對(duì)大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力的系統(tǒng)構(gòu)建與管理控制展開(kāi)。為此，首先對(duì)本文的核心概念—大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力進(jìn)行界定

3、，分析了其特征、作用、功能，并與其他的相關(guān)概念進(jìn)行了比較研究。然后分析了大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力的相關(guān)理論，分析了能力內(nèi)生理論、能力外生理論和戰(zhàn)略構(gòu)造理論及其對(duì)大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力構(gòu)建的影響，并在此基礎(chǔ)上研究了大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力的研究?jī)?nèi)容和系統(tǒng)構(gòu)成，分析了大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力系統(tǒng)的四種結(jié)構(gòu)要素及其三維構(gòu)成。然后分析了大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，依據(jù)“輸入—轉(zhuǎn)化—輸出—反饋”控制關(guān)系，提出了大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力動(dòng)態(tài)過(guò)程的控制模型，進(jìn)而據(jù)此建立起大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)

4、能力管理控制的理論分析模型。
　　由于技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力的概念是從戰(zhàn)略管理的“戰(zhàn)略構(gòu)造”的角度提出的，因此，在理論研究的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力與持續(xù)戰(zhàn)略適應(yīng)的相關(guān)性，以及大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力在官產(chǎn)學(xué)結(jié)合過(guò)程中的戰(zhàn)略匹配作用進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)上，為了更詳細(xì)的探討如何提升大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力，本文對(duì)大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力的演化機(jī)理進(jìn)行了研究，分析大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力演化的自組織理論基礎(chǔ)，詳細(xì)闡述了引發(fā)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力演化的四種誘因及其演化過(guò)程，在建立大學(xué)技

5、術(shù)經(jīng)營(yíng)能力演化過(guò)程模型的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力提升的路徑和策略進(jìn)行了分析。然后結(jié)合國(guó)外研究型大學(xué)發(fā)展建設(shè)實(shí)際，分析了不同發(fā)展階段的大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力演化方式，為我國(guó)大學(xué)通過(guò)建構(gòu)和提升技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力來(lái)深化研究型大學(xué)建設(shè)提供了參考。
　　在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力管理控制模型，然后分析該模型的理論基礎(chǔ)、框架結(jié)構(gòu)以及作用方式，并據(jù)此建立起大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力測(cè)度體系，綜合運(yùn)用層次分析方法、模糊測(cè)度和模糊積分方法對(duì)大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力進(jìn)行測(cè)度研