中國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力研究.pdf

1、由于我國沒有學(xué)術(shù)自由的傳統(tǒng)，以及長期以來缺乏對學(xué)術(shù)及學(xué)者的制度保障，一直以來我國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力沒有得到應(yīng)有的尊重與重視。本研究旨在通過對大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力的探討，以期從理論上構(gòu)建我國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力，并在理論研究的基礎(chǔ)上調(diào)查我國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力的現(xiàn)狀，了解我國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力的實(shí)現(xiàn)中存在的問題及其原因，并建議應(yīng)采取的相應(yīng)對策，以期使我國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力得到尊重。 本文采用的研究方法主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和比較分

2、析研究法。 本文共分為五部分： 第一部分，“引言”。主要闡明本文選題的緣由和目的、研究問題和研究意義，指明本文的研究思路和研究方法以及基本概念的界定。 第二部分，專注于我國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力的理論方面的探究。首先，對大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力的資源 (來源) 進(jìn)行分析，闡明大學(xué)教師為何具有學(xué)術(shù)權(quán)力及其學(xué)術(shù)權(quán)力來源的依據(jù)；然后對我國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力的內(nèi)涵做以界定，闡明什么是大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力；之后，對大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力的

3、各個(gè)要素之間的關(guān)系與運(yùn)行機(jī)制及我國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力所應(yīng)包含的內(nèi)容作初步探討，從而為大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力的行使提供操作層面的建議支持。 第三部分，專注于我國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力的現(xiàn)狀研究。通過對我國大學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握目前我國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力的實(shí)然狀態(tài)，并對現(xiàn)狀中存在的問題與其成因進(jìn)行分析，找出實(shí)然狀態(tài)與應(yīng)然狀態(tài)的差距。并通過與國外大學(xué)進(jìn)行比較研究，明確加強(qiáng)我國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)權(quán)力須努力的方向。 第四部分，針對目前我國