基于整體知識能力的中國大學(xué)評價研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步,高等教育大眾化進(jìn)程不斷加快,大學(xué)在社會經(jīng)濟(jì)、政治、生活中作用的日益顯現(xiàn).大學(xué)評價及排序研究,作為大學(xué)管理的重要手段之一,一方面提高了大學(xué)評價領(lǐng)域的整體水平,促進(jìn)了高校的進(jìn)一步發(fā)展;另一方面又激發(fā)了包括高校自身在內(nèi)的社會各界的越來越多的關(guān)注.然而,只是簡單的指標(biāo)體系或是權(quán)重的不斷調(diào)節(jié)想達(dá)到完善和公正的目的是不夠的,更應(yīng)注重對研究路線、目的、角度等基本理論問題的闡述.因此,探討大學(xué)排名深層次的理論基礎(chǔ),將對其今后

2、正確發(fā)展起到至關(guān)重要的作用.正是出于這個目的,本文試圖構(gòu)建一個有理論體系指導(dǎo)和支撐的、總量和人均指標(biāo)相結(jié)合的、適合我國大學(xué)發(fā)展實際的綜合評價體系.總的研究思路是將人類知識活動系統(tǒng)的全息結(jié)構(gòu)特征應(yīng)用到大學(xué)知識活動中,以大學(xué)社會職能為目標(biāo),構(gòu)建基于整體知識能力得大學(xué)綜合評價體系.具體如下:在對國內(nèi)外大學(xué)評價及其排名比較分析的基礎(chǔ)上,本文首先介紹了知識涵義及其特性,進(jìn)而從馬克思社會再生產(chǎn)理論出發(fā),借鑒自相似性及分形理論的思想方法,提出了具有自

3、相似特性的人類知識活動全息結(jié)構(gòu),并將此結(jié)構(gòu)特征應(yīng)用到了大學(xué)知識活動中,提出了基于大學(xué)整體知識能力的大學(xué)評價理論.隨后,本文闡述了大學(xué)的內(nèi)涵和特征,分析了大學(xué)三大社會職能:教學(xué)、科研和社會服務(wù)的特征和關(guān)系,并將大學(xué)職能確定為大學(xué)評價的基本目標(biāo).基于上述理論,以教師-院系-學(xué)校三個層次的知識活動作為大學(xué)評價的依據(jù),構(gòu)建了大學(xué)評價指標(biāo)體系,并嘗試著對我國50所大學(xué)進(jìn)行實證分析,給出了大學(xué)整體知識能力的排名,并將評價指標(biāo)與最終名次做了相關(guān)分析.