高中信息技術(shù)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐研究.pdf

1、伴隨著全球知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,新的教育理念和方法在基礎(chǔ)教育的學(xué)科教學(xué)中不斷滲透,引領(lǐng)著教育教學(xué)的改革。協(xié)作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)組織形式,適應(yīng)了新課改對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和協(xié)作能力的要求,在信息技術(shù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。然而,目前在高中信息技術(shù)課堂開展的協(xié)作學(xué)習(xí)還存在若干問題,如協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇過于盲目、教師不能有效監(jiān)管、評價趨于形式化等,使得協(xié)作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)的課堂中失去了應(yīng)有的諸多優(yōu)勢。如何發(fā)揮教師的

2、主導(dǎo)作用,如何展現(xiàn)學(xué)生的主體地位,如何通過合理的教學(xué)策略改善協(xié)作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)效果,是信息技術(shù)教育工作中亟待探究和解決的問題。
　　 本文在分析了國內(nèi)外協(xié)作學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以協(xié)作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論為指導(dǎo),通過對當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,剖析了問題存在的因為,提出了在信息技術(shù)課堂開展協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,包括課前準(zhǔn)備、課堂實施及評價三個階段的分析,并將理論研究付諸實踐,通過高中信息技術(shù)教材中《獲