當(dāng)代教育分層隱含矛盾的辨析.pdf

1、在中國(guó)社會(huì)的發(fā)展中，教育一直在人們命運(yùn)的改變、身份的更迭中扮演著重要的角色。在封建社會(huì)的巔峰時(shí)期中，科舉制將教育的選拔功能推向了極致，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，更賦予教育分層以更鮮活的力量。深窺其中，個(gè)人的流動(dòng)意愿與國(guó)家意志一個(gè)是潺潺小溪，一個(gè)是巨浪洪流，個(gè)體能否通過教育獲取理想的職業(yè)，進(jìn)入到期望的階層，并不取決于社會(huì)成員的主觀判斷，根本上取決于社會(huì)對(duì)人才的需求。
　　 在教育分層的過程中，層級(jí)分化與教育公平之間的矛盾貫穿始終，此矛盾

2、主要分析教育本體價(jià)值的公平化取向和教育工具價(jià)值的層級(jí)化取向及它們之間博弈之后果，因此應(yīng)該通過公平的、優(yōu)質(zhì)的教育，建立一套以個(gè)人資質(zhì)、個(gè)性及獲致性因素為依據(jù)的層化制度，使社會(huì)成員自然地層化。
　　 作為教育分層的結(jié)果，階層垂直流動(dòng)與階層身份喪失之間的矛盾更為突出，被分流、被篩選而下的學(xué)生由此產(chǎn)生對(duì)文化、教育所產(chǎn)生的迷茫情感、他們所處的尷尬境地、面臨就業(yè)時(shí)的無助才是教育的悲涼。所以，應(yīng)該引導(dǎo)各個(gè)層次、各個(gè)流向的教育有序合理的發(fā)展，給