任務(wù)型教學在高中英語課堂教學中運用的研究.pdf

1、在中國,英語教育的現(xiàn)狀與時代的發(fā)展的要求還存在差距.學生不能在生活中使用英語的問題還比較突出.新英語課程標準倡導任務(wù)型教學途徑,發(fā)展學生綜合語言運用的能力.任務(wù)型教學模式的研究是目前二語習得研究和課堂教學研究的熱點.在過去的20年中,不少應(yīng)用語言學家從不同的角度對交際學習任務(wù)進行了深入的理論探討和實證研究.在中國,對學習任務(wù)設(shè)計、課堂教學中運用的研究也日趨廣泛.其理論框架已十分清晰.但在教學實際應(yīng)用中對任務(wù)的設(shè)計、難度的把握、任務(wù)界面的

2、權(quán)重及其對任務(wù)教學的評估都存在爭議,導致任務(wù)型教學在課堂中的應(yīng)用還存在著困難.該文正是對上述問題進行研究,提供正確操作方法,解決語言教師困惑.使任務(wù)型教學途徑更好的應(yīng)用于課堂教學,以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力.任務(wù)型教學法是20年來交際教學思想的一種發(fā)展形態(tài).它把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學方式.所謂任務(wù),簡言之,就是"做事",用英語做事情.意義優(yōu)先,而不是機械操練.任務(wù)的焦點是解決某一交際問題.任務(wù)的設(shè)計和執(zhí)行應(yīng)注意任

3、務(wù)的完成.任務(wù)中所涉及的語言技能不是單一的.任務(wù)當中包括多種教學法,同時又體現(xiàn)了以學生為中心的教學思想.該文通過對任務(wù)的系統(tǒng)描述和研究,試圖回答以下幾個問題:1.設(shè)計任務(wù)時應(yīng)遵循的原則及其方法,2.任務(wù)難度分析及對任務(wù)難度的把握,3.語言知識的學習,4.對任務(wù)和學習者的評估.該文通過對英語教學現(xiàn)狀的分析、對任務(wù)的研究,得出以下結(jié)論:1.任務(wù)的設(shè)計要考慮教學內(nèi)容及其真實性.2.任務(wù)難度的把握要充分考慮學習者的因素及其準備任務(wù)時間長短.3.