情境教學法在高中英語課堂教學中的應用研究.pdf_第1頁
已閱讀1頁,還剩81頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、情境教學法是語言教學經常使用的一種教學方法。在課堂教學中圍繞教學內容,合理創(chuàng)設情境進行教學,能夠激發(fā)學生的情感體驗,提高學生英語學習的興趣,增強學生參與課程活動互動的意愿,從而提高英語教學效率。
   作為一種傳統(tǒng)的教學方法,國內外學者和教師和對情境教學的研究和實踐一直沒有停止,但研究和實踐多見于中、低年級教學,且較集中于母語語文教學,對情境教學在高中英語課堂中運用的研究和實踐則相對較少。
   本文以建構主義理論和克拉

2、申的理解性輸入假說、情感過濾假說為主要理論依據,通過分析當前高中英語教學的現(xiàn)狀,并根據學生的特點,探究情境教學是否適合高中英語課堂的教學。研究的問題如下:
   1)情景教學法是否適用于高中英語教學?
   2)在高中英語教學階段,情景教學法是如何促進學生的英語學習的?
   3)在高中英語教學階段,教師在實施情景教學法時應該注意哪些問題?
   本研究通過實驗班和控制班對照實驗進行,并采用了定量和定性研

3、究方法:
   一、定量研究。研究者在實驗前和實驗后,分別對來自江蘇省某高中的61名高一學生進行了問卷調查和測試,相關數(shù)據通過SPSS17.0統(tǒng)計分析。
   二、定性研究。研究結束后,研究者分別對5名英語教師和實驗班10名學生進行了訪談,訪談內容進行了錄音并整理。
   研究表明,如同在中低年級一樣,情境教學法同樣適用于高中階段英語教學。在高中英語教學中,教師通過利用多媒體等手段和資源,設計出真實的情景和生動的

4、語境,同樣可以全身心地調動學生積極情感因素,改善師生關系,活躍課堂氣氛,提高學生學習英語的興趣,推動學生探究式學習;在高中階段施行情境教學法,有利于學生掌握語言運用的特定語境,優(yōu)化語言輸入的質量和方式,幫助學生在和諧愉悅的環(huán)境下進行語言溝通交流,從而提高學生英語實際運用能力。教師在高中英語教學中使用情境教學法,應該注意不斷提高教師個人素質,改變教學觀念,采用集體備課進行情境教學,同時加強對學生的學法指導,從而更加有效地達到教學目的,更好

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論