基于語料庫的城鄉(xiāng)高中英語課堂教師語碼轉(zhuǎn)換研究.pdf

1、近年來，語碼轉(zhuǎn)換成為語言學(xué)研究領(lǐng)域中備受關(guān)注的熱點話題，自二十世紀(jì)六、七十年代以來，教師語碼轉(zhuǎn)換作為重要的雙語教學(xué)手段也在外語教學(xué)中具有舉足輕重的地位。教師語碼轉(zhuǎn)換是一種非常復(fù)雜的語言現(xiàn)象，既與雙語社團(tuán)的語碼轉(zhuǎn)換有相似之處，又有其獨特的模式，它既是一種教學(xué)策略也是一種交際策略，是教師為了促進(jìn)教學(xué)，在課堂環(huán)境中交替使用目的語（英語）和母語（漢語）的現(xiàn)象。尤其是對于高中生這些英語水平還不算高的外語學(xué)習(xí)者，更是發(fā)揮著重要的作用。近年來語碼轉(zhuǎn)換

2、研究者更多的關(guān)注大學(xué)英語專業(yè)課堂上的語碼轉(zhuǎn)換研究，對基礎(chǔ)教育階段教師的語碼轉(zhuǎn)換關(guān)注較少，僅有部分一線教師對自己課堂上的語碼轉(zhuǎn)換情況進(jìn)行了總結(jié)，但研究方法多為憑直覺和經(jīng)驗進(jìn)行的定性研究，實證性研究較少且缺乏客觀性。鑒于此，本文將基于語料庫對城鄉(xiāng)兩類高中的英語課堂上教師語碼轉(zhuǎn)換情況進(jìn)行初步探究。
　　本研究根據(jù)國內(nèi)外以往的研究成果，首先從理論形態(tài)入手，分析了教師語碼轉(zhuǎn)換的涵義、類型、功能及教師語碼轉(zhuǎn)換基于社會語言學(xué)、語法學(xué)、心理語言學(xué)

3、、會話分析、語用學(xué)等不同角度的研究成果;在文獻(xiàn)綜述之后，重點介紹了本文所用到的理論，包括Shana Poplack的語碼轉(zhuǎn)換分類模式，Myers-Scotton語言嵌入理論以及Rolin-Ianziti和Brownlie的語碼轉(zhuǎn)換功能模型。
　　本研究從教師語碼轉(zhuǎn)換的理論形態(tài)到實證研究，主要采用了基于語料庫的研究方法，并通過對教師和學(xué)生的問卷調(diào)查輔助研究。通過筆者親自采集的英語課堂真實語料探討城鄉(xiāng)高中英語課堂中教師語碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀，

4、通過分析兩類學(xué)校英語教師語碼轉(zhuǎn)換的的主要類型和功能發(fā)現(xiàn):1）兩類學(xué)校教師課堂上主要使用以漢語為主體語、英語為嵌入語的句內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換;2）語碼轉(zhuǎn)換的教學(xué)功能被兩類學(xué)校教師廣泛使用，且對其中的講解和英漢互譯功能過分依賴;通過對兩類學(xué)校教師在不同課型中英話語量的對比分析發(fā)現(xiàn):城市中學(xué)教師在各種課型的英語使用量均高于縣城中學(xué)教師，且課程結(jié)構(gòu)設(shè)計較合理;最后通過對師生問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計，兩類學(xué)校教師均過高的估計了學(xué)生在課堂上對語碼轉(zhuǎn)換的需求，因此筆