職業(yè)高中研究性寫作初探.pdf

1、“研究性學(xué)習(xí)”是一種有益的學(xué)習(xí)方式，有利于提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”的施行，在教育理論界與教學(xué)一線掀起研究及實踐的熱潮。目前，作為“研究性學(xué)習(xí)”一個分支的“研究性寫作”在語文教育界正不斷地得到重視與推廣。“研究性寫作”就是把“研究”引入作文教學(xué)，讓學(xué)生圍繞課題開展研究并把研究成果表達(dá)出來的寫作行為。在研究性寫作的過程中，學(xué)生獲得真切的感受，體驗探索、研究的艱難與快樂，激活求知欲、創(chuàng)造意識與科學(xué)精神，并充分展示個性，鍛煉實踐能

2、力，養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣，提高了學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，提高了收集、篩選與整理重組信息的技能和運(yùn)用語言文字的能力?！把芯啃詫懽鳌睂Α懊}、審題、構(gòu)思、成篇”的傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式進(jìn)行了改革，改變了以往偏重寫作知識傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方式和被動接受的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)寫作的開放性和自由度，同時，在寫作教學(xué)模式轉(zhuǎn)換的過程中，促使教師及時更新觀念，對課程教學(xué)觀、學(xué)生學(xué)習(xí)觀重新定位，積極轉(zhuǎn)變教師角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的

3、合作者、引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。本文根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的特點，在傳統(tǒng)作文教學(xué)的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行“研究性寫作”的嘗試，把收集信息、整理信息、利用信息作為訓(xùn)練的重點。在研究的過程中運(yùn)用了文獻(xiàn)法：查閱文獻(xiàn)、書籍、期刊和電子網(wǎng)絡(luò)；實驗法：設(shè)計“模擬課堂”，組織學(xué)生進(jìn)行課堂實踐并進(jìn)行研究性寫作，提高學(xué)生的寫作能力以及分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力；個案分析法：要求學(xué)生及時做好活動記錄和體驗記錄，建立學(xué)