高中生物教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的教師指導(dǎo)策略研究.pdf

1、在我國的新課程改革中,合作學(xué)習(xí)也越來越被廣大中小學(xué)教師所認(rèn)識(shí)、接受和廣泛應(yīng)用。在這些年的教育實(shí)踐中,教師在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)層面的學(xué)習(xí)方法、合作技能以及人際交往情感方面的研究指導(dǎo)不足,導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)合作,不愿進(jìn)行合作,小組合作學(xué)習(xí)在課堂上流于形式的現(xiàn)象屢見不鮮,甚至在一些公開課的展示也是流于形式,沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的真正作用。要改變目前合作學(xué)習(xí)教學(xué)中的困境,要在高中生物課堂教學(xué)中發(fā)揮合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方

2、式,就必須要對(duì)其目前的狀態(tài)、實(shí)效性進(jìn)行研究,關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),切實(shí)提高高中生物的課堂質(zhì)量。
　　 提出高中生物課堂中適應(yīng)新背景要求的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的基本模式和操作策略,達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。從而改變目前一線教師對(duì)合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式的片面認(rèn)識(shí),提高合作學(xué)習(xí)在普通高中生物教學(xué)中的實(shí)效性,并且為生物新課程教學(xué)的多元化的研究提供案例。
　　 本論文分五個(gè)部分進(jìn)行闡述。第一部分,介紹了選題緣由和研究目的,并對(duì)合作

3、學(xué)習(xí)教學(xué)的研究現(xiàn)狀作了文獻(xiàn)綜述。第二部分,介紹了合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略的理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念的界定。第三部分,對(duì)目前高中生物教學(xué)中學(xué)生對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的看法、老師對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的態(tài)度、合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行調(diào)查、分析。第四部分,介紹了新課程背景下,在高中生物教學(xué)中,教師抓住課前自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)際教學(xué)、課后小組活動(dòng)三環(huán)節(jié),從學(xué)習(xí)層面的學(xué)習(xí)方法、合作技能以及人際交往情感等方面,指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),對(duì)高中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的影響。第四部分,實(shí)踐后對(duì)學(xué)生