高中生物教學中自主-合作學習的理論與實踐.pdf

1、自主學習是時代發(fā)展的要求,合作的意識和能力是現(xiàn)代人所應具備的基本素質(zhì).作者通過對自主學習和合作學習的理論研究,發(fā)現(xiàn)自主學習與合作學習之間存在著一定的聯(lián)系,不必截然分開,于是嘗試對該次課程改革提出的自主學習和合作學習進行整合,提出自主-合作學習教學模式,在高二生物教學中進行實踐研究.根據(jù)高中學生心理特點,深入鉆研教材,挖掘適合自主-合作學習的內(nèi)容,操作過程中運用了問卷調(diào)查、等組實驗、觀察和統(tǒng)計分析等方法,對高二生物教學中開展自主-合作學習

2、進行實踐研究和探討,通過創(chuàng)設自主課堂、營造合作的課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,深入挖掘?qū)W生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性,努力實現(xiàn)由"要我學"到"我要學"的轉(zhuǎn)變,最后達到"我學會"的目標.在自主-合作學習教學實驗的教學實踐中,我們實施了六項自主-合作學習的策略,分別采用t檢驗、F檢驗和X<'2>檢驗,對實驗的前測與后測進行分析比較,通過實驗研究,作者感到自主-合作學習使學生在學習方法、學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、學習成績等方面均發(fā)生較大