教師文化的課堂透視.pdf

1、對教師的研究將教師僅僅定位于理想化的社會代言人和文化傳播者，并將這一角色附加于所有教師并一廂情愿地進行應然性研究，這無疑是既不真實又有失偏頗的。我想只有立足于對教師現(xiàn)狀的把握，展開實然性研究，才能為應然性研究提供事實依據(jù)和理論前提。教師文化是教師生存狀態(tài)及生活方式的觀念抽象，表現(xiàn)為教師的價值取向、思維方式、情感傾向以及行為方式。“教師在課堂環(huán)境中說了些什么，如何說，為什么這樣說”——我的研究就是沿著這樣的質疑思路，溯源而上，旨在解釋和理

2、解教師在課堂上的一種存在狀態(tài)和生活方式，以及對教育教學產生的影響。這樣一種現(xiàn)實的揭示，對教師本人是人文的關懷，對教育研究者是生動的解釋，對教育決策者是理智的提醒。本研究采用了社會科學研究中日見凸顯其獨特魅力的質的研究方法。質的研究是在自然情境下對個人的“生活世界”以及社會組織的日常運作進行研究，對被研究者的生活故事和意義建構做出“解釋性”理解，提倡研究者對研究情境的參與，與研究對象的共情，直面事實，參與過程，通過“深描”細節(jié)與事實，在重