高中歷史框架式教學的研究.pdf

1、對高中歷史框架式教學的研究，是新課程理念下的課堂教學過程和教學方法的新探索，也是基于系統(tǒng)論、控制論和現(xiàn)代教育學、心理學理論基礎上的新探索，更是來源于教師的教學實踐并與學生的實際認知水平相結合的新探索。本論文主要研究框架式教學在新課、單元復習課、專題復習課等不同類型的歷史課堂教學中的基本實踐模式，研究證明高中歷史框架式教學能對高中歷史學科教學產(chǎn)生積極的影響，能促進高中學生更加輕松、高效地學習，也能有效地激發(fā)高中生學習歷史的興趣、改善高中生

2、學習歷史的方法，提高高中生歷史學科的學業(yè)成績。通過研究進一步認識到，高中歷史學科的框架式教學為學生終身學習的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)打下了扎實深厚的基礎，為教師教育科研能力的增強開辟了更為廣闊的前景，也為學校立足市場參與競爭、開發(fā)編寫校本教材提供了許多有現(xiàn)實參考價值的素材，更為當前高中歷史學科的課程改革和教學探索提供寶貴的借鑒和依據(jù)。通過高中歷史框架式教學的研究，關注教學、關注學生、關注課改，實事求是，與時俱進已成為參與本研究的全體教師的共