高中歷史教學(xué)中的預(yù)習(xí)研究.pdf

1、預(yù)習(xí)是教育教學(xué)中一個(gè)永恒的話題,也是一個(gè)迫切的命題。它既那么親切,又那么神秘；就在身邊,可難抓住。近年來,有效課堂成為了教學(xué)的流行詞,特別是新一輪素質(zhì)教育的熱浪撲面而來——給學(xué)生減負(fù)、不補(bǔ)課、規(guī)定學(xué)生每天在校時(shí)間和作業(yè)時(shí)間等等。凡此種種,使我們教育工作者日益感覺到課堂45分鐘的寶貴,必須進(jìn)一步深思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),最大限度地提高課堂教學(xué)的效益,在有限的時(shí)間里發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為,“預(yù)習(xí)”是一個(gè)重要的生長(zhǎng)點(diǎn),本文就以高中歷史教學(xué)中的

2、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為探究目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)研究。
　　 全文分為四個(gè)部分:首先,通過文獻(xiàn)研究,從三個(gè)層面歸納概括了歷史預(yù)習(xí)的作用,即提高課堂教學(xué)的有效性、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師的發(fā)展；其次,通過問卷調(diào)查和觀察分析,從課堂、教師和學(xué)生三個(gè)角度探究了預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀,分析了存在的問題與困難；第三,堅(jiān)持行動(dòng)研究,并借鑒他人經(jīng)驗(yàn),在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷運(yùn)用多種預(yù)習(xí)策略,以文本結(jié)構(gòu)式、情境問題式、自主質(zhì)疑式和社會(huì)體驗(yàn)式四種方式總結(jié),并進(jìn)行了相關(guān)的理性思考,論