廣西高校大學英語口語測試調(diào)查研究——對廣西高校大學英語教師的調(diào)查.pdf

1、世界經(jīng)濟的全球化和中國的入世促進了中外交流，社會需要復合應(yīng)用型的人才，尤其英語口語更顯重要。但研究表明我國高校畢業(yè)生的英語口語較差，不能達到用人單位的要求。為滿足社會需要，國家教委著重加強了交際性外語教學和測試，于2004年頒布《大學英語課程教學要求》，規(guī)定大學英語的教學目標是提高學生的交際能力特別是聽說能力；2005年改革全國大學英語考試，把聽力的分值比例從20﹪提高到35﹪，并將實行全國大規(guī)模的錄音式口語測試，口試不再有門檻，且是必

2、考項目。這對于廣西這樣一個欠發(fā)達地區(qū)來說，是提高英語教學水平的一個契機，也是挑戰(zhàn)，因其特殊的經(jīng)濟、文化及生源狀態(tài)不容忽視。在這樣的形勢下，作者對廣西的大學英語口語測試作了調(diào)查，調(diào)查的問題是：1）教師對在廣西實行交際性口語測試的可行性及其意義以及地方性口語測試的意義的看法；2）教師對學生英語水平的看法；3）教師對地方性口語測試的建議及該測試在廣西的實際操作；4）教師對語言教學及測試理論的掌握情況。調(diào)查的目的是為決策部門提供參考依據(jù)，以便他

3、們制定合理的政策，特別是可行的短期目標，從而從長遠的角度真正提高廣西的英語教學水平。 論文分五部分： 第一部分是引言，介紹本研究的來源、范圍、目的和意義。 第二部分為文獻綜述，陳述本研究的理論基礎(chǔ)，包括語言測試的發(fā)展史、交際性語言測試理論、外語口語測試理論、大學英語口語測試理論以及對大學英語口語測試已有的相關(guān)研究。 第三部分是調(diào)查研究。研究工具采用問卷和訪談，問卷為作者自行設(shè)計，以上述理論為基礎(chǔ)。分析了問

4、卷收集的數(shù)據(jù)后，設(shè)計了三套訪談問題。作者對調(diào)查結(jié)果進行了定性分析，結(jié)果表明：1）廣西的大學英語教師認為在廣西實行大學英語交際性口語測試可行且意義重大，并認為廣西實行的地方性大學英語口語測試對學生有用；2）教師認為廣西非英語專業(yè)大學生的英語水平較低；3）教師對在廣西大部分院校實行的大學英語非交際性的地方性口語測試表示認同；4）教師具有語言教學與測試方面的知識。 第四部分是啟示和建議。根據(jù)研究結(jié)果，作者建議：1）堅持在廣西高校實行大

5、學英語交際性的地方性口語測試；2）把口試難度降低到適合于學生的程度，目前以課本為基礎(chǔ)的即時性口試是較合適的測試模式；3）制定政策，鼓勵教師創(chuàng)造符合地方特殊性的大學英語口語測試體系。最后，為徹底解決問題，應(yīng)制定并實行廣西的英語教育“一條龍服務(wù)”。 第五部分為結(jié)論。研究表明，廣西的大學英語教師了解外語教學和測試，認為在廣西實行大學英語交際性口語測試可行且意義重大，但鑒于學生英語水平較低，建議采用非交際性的地方性口試。作者認為如果把難