情感因素在中職英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的調(diào)查研究.pdf

1、在改革開(kāi)放與我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的前提下，隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，中職類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)具有一定口語(yǔ)水平的技術(shù)人才，是適應(yīng)學(xué)校自身發(fā)展和中職生職業(yè)發(fā)展前景的需求。但中職生本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，相關(guān)的中職英語(yǔ)考試對(duì)口語(yǔ)也不作要求，所以中職英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)一直被人們所忽視。
　　情感因素與英語(yǔ)課程間存在著密切關(guān)系。2001年教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，情感態(tài)度是是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。因此，中職教師要注重把情感因素融入到教學(xué)之中以適應(yīng)素

2、質(zhì)教育的要求，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文圍繞中職英語(yǔ)教學(xué)中的情感問(wèn)題，開(kāi)展了以下工作：
　　1、本研究從影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的情感因素及中職英語(yǔ)教師對(duì)情感因素的認(rèn)知情況及其策略的運(yùn)用幾個(gè)方面，對(duì)浙江省杭州地區(qū)的幾所中等職業(yè)學(xué)校的307名學(xué)生和30位英語(yǔ)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查；
　　2、通過(guò)調(diào)查分析，得出以下結(jié)論：中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在著消極的情感因素：焦慮、動(dòng)機(jī)、自信、師生關(guān)系；半數(shù)以上的中職英語(yǔ)教師已經(jīng)意識(shí)到情感因素