引導數(shù)學困難生有效參與初中課堂教學的實踐研究.pdf

1、數(shù)學教學活動的中心在課堂，學生參與課堂教學的程度直接影響了學習質量的高低，參與課堂教學的程度低甚至是無效參與、負效參與是學困生形成的重要原因之一。如何引導學困生有效參與課堂教學是轉化學困生問題中亟待解決的一個重要問題，也是一個難點問題。
　　 課題通過調查研究(觀察法、問卷調查法、訪談法)就初中數(shù)學學習困難生(簡稱數(shù)困生)有效參與課堂教學的現(xiàn)狀及成因進行分析，總結出影響初中數(shù)困生有效參與課堂教學的內在因素和外在因素:通過文獻研究

2、發(fā)現(xiàn)歸納出數(shù)困生的轉化策略，依此制定出引導數(shù)困生有效參與課堂教學的一系列措施。在教學實驗中，分別從情感溝通、氛圍構建、學法指導、有效評價這四個方面對數(shù)困生進行引導，并對實驗對象的課堂參與情況、學習態(tài)度及興趣度的轉化、數(shù)學成績的變化進行跟蹤記錄。
　　 通過教學實驗，數(shù)困生主動學習的愿望被大大的激發(fā)，在課堂教學活動中逐漸活躍起來，也勇于大膽的發(fā)表自己的見解，從而興趣點逐漸的維系在課堂上，注意力也由只關注“知識結果”轉化為關注“整個