提高小學教師科研素質(zhì)的實踐研究.pdf

1、實施素質(zhì)教育的關鍵是教師的素質(zhì)，“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”，教師素質(zhì)不提高，教育教學質(zhì)量就無法保證。促進教師的發(fā)展，提高教師的專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領域中的一個熱點問題，受到世界各國的普遍關注。隨著教育理論的不斷更新，教育改革的繼續(xù)深入，社會對教師素質(zhì)提出了更深的要求，而不再僅僅局限于教師學歷的提高?，F(xiàn)代基礎教育呼喚新型的小學教師，需要小學教師具有在科學教育理念指導下的教育研究能力。教育科研是當代社會發(fā)展對教師提出的新要求，

2、是法律法規(guī)賦予教師的工作職責。教育科研是小學教師的義務和權利，也是小學教師主體性發(fā)展的有效途徑。教師的生命力來自于教育科研。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系在一起。良好的科研素質(zhì)是廣大教師進行教育科學研究，探索教育教學規(guī)律，大面積提高教育教學質(zhì)量的重要保障；是適應新一輪基礎教育課程改革和促進教師專業(yè)化發(fā)展的需要?？蒲兴刭|(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。我們正是在這樣的背景下開展對小學教師科研素質(zhì)的研究。我們使用“小學教師教育科

3、研素質(zhì)問題的調(diào)查問卷”，采用分層隨機抽樣的方法，抽取了柳州市的一、二、三類小學各三所，共計9所學校的教師進行調(diào)查，以了解小學教師的科研素質(zhì)現(xiàn)狀。調(diào)查所得數(shù)據(jù)使用SPSS 11.0 for windows和Microsoft Excel 2000進行統(tǒng)計處理。通過問卷調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)小學教師的科研素質(zhì)有許多令人欣喜的方面，但也存在著很多的不足。許多教師強烈地意識到科研的重要性和提高科研素質(zhì)的迫切性。結合問卷調(diào)查、訪談的結果分析和自身開

4、展科研的經(jīng)歷，我們提出了激發(fā)興趣、通識培訓、分層培訓、參與式培訓、真實任務和以點帶面等六個發(fā)展小學教師科研素質(zhì)的策略，并運用這些策略在一些小學進行了為期1年半的實踐研究。教師培訓前后科研工作評價得分的對比分析、訪談和案例分析的結果，均證明了我們所提出的小學教師科研素質(zhì)的發(fā)展策略在實踐中取得了比較好的效果。我們在實踐研究中總結出了五點經(jīng)驗：1、更新觀念，增強小學教師的教育科研意識；2、規(guī)范科研管理，巧用獎勵機制，激發(fā)教師參與科研的積極性；

5、3、構筑研究型教師群體，發(fā)揚群體教師的合作優(yōu)勢；4、加強科研理論培訓，奠定小學教師的科研基石；5、運用課題研究，提高小學教師的科研實施能力。<；WP=4>；但同時，還存在著許多方面：如教師職前的培養(yǎng)問題、科研素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展問題以及如何大面積提高教師科研素質(zhì)的問題等等，都有待于我們今后做進一步的探討。本篇論文和過去研究所不同的地方，也是本篇論文的創(chuàng)新點就在于我們在針對現(xiàn)狀分析問題的基礎上，有針對性地提出小學科研素質(zhì)的發(fā)展策略，并運