新世紀(jì)臺(tái)灣小學(xué)國(guó)語(yǔ)教材（翰林版）研究——以二零零六年版本為例.pdf

1、教學(xué)過(guò)程中占有重要地位的教材應(yīng)當(dāng)引起高度重視。對(duì)教材進(jìn)行理論與實(shí)證研究，有利于我國(guó)的教材建設(shè)。教材落實(shí)于各門(mén)學(xué)科之中，而語(yǔ)文是中小學(xué)的一門(mén)主課，語(yǔ)文教學(xué)又是各科教學(xué)的基礎(chǔ)，研究語(yǔ)文教材很有必要。新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)改革，在諸多基本理念上發(fā)生了許多變化。國(guó)家教育部于2001年頒布《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，標(biāo)志著中國(guó)大陸新一輪課程改革進(jìn)入到一個(gè)新的階段。臺(tái)灣地區(qū)也于1999年公布了九年一貫的課程綱要，確定基礎(chǔ)教育課程改革的方向；2

2、000年又頒布了語(yǔ)文領(lǐng)域的課程綱要，從2001年開(kāi)始逐年實(shí)施九年一貫教育，語(yǔ)文課程與教學(xué)改革不斷發(fā)展并逐漸成熟。九年一貫課程改革以基本能力指標(biāo)來(lái)規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)，大大地松綁了教學(xué)的韁繩，提升了教師專(zhuān)業(yè)。 由于地域原因和政治上的長(zhǎng)期隔閡，目前大陸地區(qū)對(duì)臺(tái)灣小學(xué)國(guó)語(yǔ)課程和國(guó)語(yǔ)教材方面的全面研究非常有限，即使有少量的研究，大多也是限于概況式宏觀的評(píng)價(jià)，而對(duì)臺(tái)灣國(guó)語(yǔ)教材編寫(xiě)特點(diǎn)、框架體系、教材選文、練習(xí)系統(tǒng)、一整體編排、呈現(xiàn)方式等方面整體

3、研究，以及通過(guò)教材來(lái)透視臺(tái)灣國(guó)語(yǔ)教育中的課程理念、教學(xué)思想的研究，幾乎是一個(gè)空白。因此就生成了筆者對(duì)臺(tái)灣國(guó)語(yǔ)教材進(jìn)行全面研究的沖動(dòng)。 漢語(yǔ)是中華民族的母語(yǔ)，大陸、臺(tái)灣同宗共源，兩地的語(yǔ)文課程具有諸多的共性。在大陸與臺(tái)灣兩地同步進(jìn)行課程改革的背景下，筆者選取了臺(tái)灣最新版本——二零零六年修訂出版的臺(tái)灣翰林版國(guó)語(yǔ)教材為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，希望通過(guò)研究其中的翰林版教材，以一斑窺全豹，探求臺(tái)灣小學(xué)語(yǔ)文教育的基本理念，研究臺(tái)灣國(guó)語(yǔ)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

4、，總結(jié)臺(tái)灣國(guó)語(yǔ)教材編寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)與不足，以對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程改革和小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)提供借鑒。 本論文主要分為以下幾個(gè)部分。 第一部分緒論，介紹本文的研究緣起、研究背景、研究范圍、研究方法、本文研究思路和限制，以及全文的整體框架結(jié)構(gòu)。 第二部分臺(tái)灣國(guó)語(yǔ)教材編寫(xiě)依據(jù)。主要介紹臺(tái)灣2000年公布從2001年開(kāi)始實(shí)施的《國(guó)民中小學(xué)九年一貫課程綱要(語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域)》的基本構(gòu)架、特點(diǎn)，及對(duì)教材編寫(xiě)的建議。第三部分教材的結(jié)構(gòu)。主要