高中生數(shù)學解題教學研究.pdf

1、紀八十年代以來，數(shù)學教育的核心問題逐漸被確定為解決數(shù)學問題，迄今為止，它仍然是數(shù)學教育界所研究的重點問題。中國的數(shù)學教育家以及數(shù)學教育工作者向來都非常重視研究學生的數(shù)學解題能力。 在前人研究的基礎上，本文立足于高中生在數(shù)學解題中所存在的問題，探究其原因并從教師教學的角度制定能夠解決問題的教學策略。 通過查閱文獻，本文對“數(shù)學問題”以及“解題活動”做出了概念界定，并明確了教學大綱、課程標準以及高考對當代高中生數(shù)學解題能力的

2、要求。本文結(jié)合高中生的實際情況，對高中數(shù)學教師和學生通過不同方式進行了實證調(diào)查、訪談，一定程度上反映了高中生數(shù)學解題的現(xiàn)狀，以及影響高中生數(shù)學解題的各種因素即：問題因素、知識因素、思維能力因素以及情感因素等，并在關注學生共性問題的同時，對其差異性也給予了關注。最后，通過對工作在一線的優(yōu)秀數(shù)學教師的訪談，確定了針對學生以上影響解題的因素而應該采取的有效教學策略，其中針對學生的共性特點應采取的教學策略：教師對數(shù)學問題的精心選擇與設計；教師對