中學(xué)生創(chuàng)新作文教學(xué)研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：中學(xué)生創(chuàng)新作文教學(xué)研究研究生：李莉指導(dǎo)教師：遲永長(zhǎng)專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文年級(jí)：2 0 0 3 級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生部2 0 0 5 年3 月中學(xué)生創(chuàng)新作文教學(xué)研究力倡導(dǎo)“把學(xué)生的所有形式都與他們的智力發(fā)展，首先是創(chuàng)造性思維的發(fā)展聯(lián)系在一起”。在解放初期大力學(xué)習(xí)的某些前蘇聯(lián)的教育學(xué)教材中，也很強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如“教學(xué)也是這樣一個(gè)過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生創(chuàng)造性地精通和掌握知識(shí)、技能和技巧，并發(fā)

2、展認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造力。””’( 二) 創(chuàng)新作文教學(xué)與素質(zhì)教育作文是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，作文水平的好壞體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。中學(xué)作文作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、興趣的階段．是造就高素質(zhì)、高水平寫作人才系統(tǒng)J 二程整個(gè)鏈條中最為粗重結(jié)實(shí)的一環(huán)。但是一直以來(lái)，在我們的教育中，幾乎從未把創(chuàng)新置于一個(gè)突出的地位，把它作為教育中一個(gè)重要成分來(lái)看待，從來(lái)著力將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐。創(chuàng)瓶作文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教育中的重要性也一直未得到應(yīng)有的重視。這就造

3、成了學(xué)生作文水平長(zhǎng)期的低F 。面對(duì)素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)，我國(guó)于2 0 0 1 年頒布了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)( 實(shí)驗(yàn)稿) 》。其中對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和地位作了新的表述：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！墩n標(biāo)》中“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的

4、創(chuàng)新精神”?對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作出了明文規(guī)定。這樣的規(guī)定無(wú)疑能夠引起教育部門及廣大教師的重視。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，尤其是中、高考考試形式的改革，我們的作文教學(xué)已經(jīng)取得了可喜的成果。每年的中、高考都會(huì)涌現(xiàn)出一人批文質(zhì)兼美的創(chuàng)新佳作。但是我們也看到，還有很多學(xué)生在寫著毫無(wú)新意的文章，如“道德的高調(diào)化，情感的虛假化，人物的臉譜化，語(yǔ)言的公式化，事件的類型化，象征意義的固定化，等等。可以說(shuō)我們的作文教育出現(xiàn)了大問(wèn)題．走進(jìn)了死胡同。”?。作為一名中

5、學(xué)語(yǔ)文教師，我也不否認(rèn)我的學(xué)生有的仍然寫不出有新意的文章，盡管我努力在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生的作文能夠創(chuàng)新，但問(wèn)題仍然存在，學(xué)生寫不好作文的原因是多方面的。二、作文教學(xué)問(wèn)題分析作為一個(gè)在教學(xué)前線任教多年的中學(xué)語(yǔ)文教師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文方面存在的問(wèn)題還是比較嚴(yán)重的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：沒(méi)有創(chuàng)新的概念，只是用習(xí)慣性思維寫作文，作文缺乏新意；沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作文創(chuàng)新的重要性，不知道作文如何創(chuàng)新：沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，只是在老師布置作文的時(shí)候才去翻書，沒(méi)

6、有良好的寫作習(xí)慣，只是在老師布置寫作的時(shí)候才能寫作：對(duì)寫作的興趣不大，認(rèn)為作文水平的提高是很難的事情，而且努力了未必見效，對(duì)于提高作文水平?jīng)]有很好的辦法。作文寫的比較好的學(xué)生只r 々總數(shù)的十分之一左右。對(duì)于學(xué)生一直存在的寫作方面的困惑我在多年的教學(xué)過(guò)程中予以關(guān)注并做如下分析：( 一) 學(xué)生因素分析1 、寫作思維定式化．所用材料陳舊。在寫作時(shí)沒(méi)有自己的想法，不能進(jìn)行創(chuàng)新思維，經(jīng)常按照各種寫作指導(dǎo)書籍中所瀋津樂(lè)道的某種寫作模式或最大眾化的思