高中學(xué)生個性化作文教學(xué)研究.pdf

1、高中學(xué)生思維活躍、個性突出，有較強的觀察、體驗和思考的能力，他們渴望展現(xiàn)個性風(fēng)采。寫作是個體進行書面表達和交流的重要方式，是運用語言文字認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程，是個體思維勞動的結(jié)晶。而個性化作文和個性化作文教學(xué)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主的表達、真實的流露、創(chuàng)新的思考和獨特的展現(xiàn)，已經(jīng)得到了廣大師生的青睞，成為語文教育和語文新課程改革的必然要求。
　　 國內(nèi)外教育界人士已經(jīng)對個性化作文教學(xué)研究多年，取得了一定的研究成果。本

2、文試圖在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中學(xué)生的心理特點和自身的教學(xué)實踐，對高中學(xué)生個性化作文教學(xué)進行進一步的探討。本文主體部分主要包括四個部分：
　　 第一部分是界定高中學(xué)生個性化作文教學(xué)的內(nèi)涵。闡述了個性的涵義、個性化作文的涵義和基本要素、個性化作文教學(xué)及其特點。
　　 第二部分闡述了高中學(xué)生個性化作文教學(xué)的理論支撐。主要從“多元智能理論”和人本主義思想兩個方面指導(dǎo)高中學(xué)生個性化作文教學(xué)。
　　 第三部分分析了高中學(xué)

3、生個性化作文教學(xué)的現(xiàn)實依據(jù)。分別從高中學(xué)生作文現(xiàn)狀、高中學(xué)生個性心理新特點和語文新課程標準的要求三個方面來說明實施高中學(xué)生個性化作文教學(xué)的必要性和迫切性。
　　 第四部分進行了高中學(xué)生個性化作文教學(xué)的實踐探討。這是本文最重要的部分。主要從增強自主意識營造對話氛圍、培養(yǎng)學(xué)生個性心理素質(zhì)、重視廣泛閱讀的有向積累、注重差異性觀察和個性體驗、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、錘煉學(xué)生個性化語言、建立個性化作文評價等七個方面探討了高中學(xué)生個性化作文教學(xué)