幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)研究.pdf

1、就世界范圍來看，師幼互動(dòng)的研究早已成為幼教領(lǐng)域的重要課題。尤其是關(guān)注幼兒科學(xué)素質(zhì)全面發(fā)展的今天，針對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)狀況開展研究，具有很強(qiáng)的時(shí)代意義。本研究主要采用弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)，對10節(jié)中班幼兒科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行觀察，了解幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀，分析其存在的困境，進(jìn)而提出改善幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的可行性建議。本研究不僅豐富了幼兒科學(xué)教育和師幼互動(dòng)的相關(guān)理論，而且有助于促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長，提高幼兒科學(xué)

2、教育的質(zhì)量。
　　 整個(gè)研究由六大部分組成。第一部分是引言。針對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的研究背景和研究意義進(jìn)行了闡述。第二部分是研究綜述。通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，基于生態(tài)學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，最終界定了本研究的關(guān)鍵概念。第三部分是研究目的與方法。主要采用觀察法，對10節(jié)中班幼兒科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行了錄像觀察。所使用的研究工具是弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)。第四部分是研究結(jié)果與分析。在對10節(jié)中班幼兒科學(xué)教

3、育活動(dòng)進(jìn)行整合分析的基礎(chǔ)上，選取了其中師幼互動(dòng)特征鮮明的3節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行了個(gè)案分析。第五部分是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的困境分析?；谇懊娴姆治雠c討論，從微觀和宏觀兩個(gè)角度，對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)存在的困境進(jìn)行了總結(jié)。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)節(jié)中的師幼互動(dòng)困境，表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：在提出問題階段，師幼互動(dòng)缺乏情境性；在形成假設(shè)階段，師幼互動(dòng)缺乏廣泛性；在驗(yàn)證假設(shè)階段，師幼互動(dòng)缺乏適宜性；在交流討論階段，師幼互動(dòng)缺乏對話性；在總結(jié)結(jié)

4、論階段，師幼互動(dòng)缺乏支持性。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的總體困境，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：師幼互動(dòng)的氣氛緊張沉悶；師幼互動(dòng)的結(jié)構(gòu)失衡傾斜；師幼互動(dòng)的模式單一封閉；師幼互動(dòng)的效果負(fù)向單調(diào)。第六部分是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的改善建議。主要包括以下幾點(diǎn)：重視情感的交流支持，創(chuàng)設(shè)輕松自由的師幼交往氛圍；明確新型的角色定位，建立平等合作的師幼對話關(guān)系；改善教師的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)向多元開放的師幼互動(dòng)模式；基于三維的活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)成正向立體的師幼互動(dòng)效果。