國(guó)外中小學(xué)公民教育課程研究.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，各國(guó)對(duì)本國(guó)公民素質(zhì)的要求也相應(yīng)提高，公民教育開(kāi)始成為世界范圍內(nèi)的熱門(mén)話題，也成為世界各國(guó)在新世紀(jì)教育改革中的一個(gè)重要組成部分，公民教育改革開(kāi)始成為一種世界潮流。國(guó)外很多國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)、日本、法國(guó)等都相繼對(duì)公民教育采取了一系列的改革措施，而學(xué)校作為進(jìn)行教育的主要場(chǎng)所，成為各國(guó)進(jìn)行公民教育改革的重點(diǎn)。由于歷史和文化的原因，我國(guó)學(xué)校教育長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)公民教育問(wèn)題采取回避態(tài)度，公民教育的概念在我國(guó)教育研究中很少提及。隨

2、著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)公民參與社會(huì)生活和政治生活所需公民資質(zhì)的要求愈來(lái)愈高，而全社會(huì)普遍存在公民意識(shí)淡漠、社會(huì)公德意識(shí)不足以及參與技能較低等問(wèn)題，這些矛盾促使學(xué)者們開(kāi)始思考我國(guó)的公民教育問(wèn)題。本文在詳細(xì)介紹國(guó)外尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家中小學(xué)公民教育課程設(shè)置與實(shí)施情況的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比較方法，分析了國(guó)外中小學(xué)公民教育課程設(shè)置及實(shí)施的特點(diǎn)，以期為我國(guó)目前正在興起的中小學(xué)公民教育課程實(shí)踐提供有益啟示和借鑒。文章分為三個(gè)部分： 第一部分為導(dǎo)論，