初中物理“趣導(dǎo)-自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐研究.pdf

1、歷史進(jìn)入21世紀(jì)以來，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念日益凸顯出來。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，已經(jīng)成為新課程改革的最高宗旨和核心理念，也正是在此理念的指導(dǎo)下，改變和重新建構(gòu)適合初中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂的教學(xué)模式，讓初中物理的課堂教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的需要，變得更加重要。中國教育界也越來越認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的終身發(fā)展有著重要意義，同時(shí)也是提高教育效率和效果的捷徑。本文正是從教師的角度，嘗試在初中物理課堂上，摸索出一套

2、可以有效引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)體系，從而構(gòu)建一種新的培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的初中物理課堂教學(xué)模式，即“趣導(dǎo)一自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的。 本文在建構(gòu)“趣導(dǎo)一自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式過程中采用了理論研究方法，比較研究方法和調(diào)查方法等研究方法。 通過以上方法的研究發(fā)現(xiàn)，已有的“自主學(xué)習(xí)”課堂的教學(xué)模式，對于初中物理的課堂教學(xué)，沒有針對性和實(shí)際可操作性。并且，現(xiàn)行的教學(xué)模式仍以教師為主導(dǎo)，難以充分激發(fā)學(xué)生的自我意識，不能有效地培養(yǎng)自

3、主學(xué)習(xí)者。因此，本文結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立起“趣導(dǎo)一自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動機(jī)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生可以全面、自由、快樂地發(fā)展成長。 本文在研究過程中，討論了初中物理“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、概念、目標(biāo)、建構(gòu)原則、條件、特征、評價(jià)等問題，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了適合初中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的“趣導(dǎo)一自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，并為一線教師提供了“可操作”、“有針對性”的模式實(shí)施