初中物理“導學激趣”自主探究教學模式研究.pdf

1、當前我國基礎(chǔ)教育課堂教學面臨三大改革:教學內(nèi)容改革、教學方式改革和考試評價制度改革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學生的學習方式,在教師指導下,促進學生主動地、富有個性地學習,倡導“自主探究一的教學模式。
　　 在課程實施的過程中,我們深刻地反思傳統(tǒng)課堂教學模式存在的一些弊端:如知能脫節(jié),發(fā)展失衡；教師主宰,主體缺失；題海戰(zhàn)術(shù),教學低效率,重負擔等。充分意識到“自主探究”教學模式的價值在于通過自主探究教學活動,讓學生

2、理解科學的本質(zhì),掌握科學知識和科學探究的能力、技巧,增進對科學探究理解的各種親身經(jīng)歷,獲得真實的學習情感體驗,培養(yǎng)探究能力和應用能力,學會運用科學的方法解決問題,以科學的價值標準來評價事物。因此,實施“自主探究”教學模式對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達的能力有積極的促進作用,通過“自主探究”教學模式的實施可以大大提高課堂教學的效率和效果。
　　 我國自主探究教學還處在探

3、索階段,教師如何指導學生開展自主的課堂科學探究,教師如何為學生提供一個更開放性的、面向?qū)嶋H的、主動探究的學習環(huán)境,以獲得高效的課堂效果等,這一系列問題有待我們在實踐中探索和探討。
　　 本文結(jié)合沈陽市大東區(qū)初中物理課堂教學實際進行自主探究教學實踐的研究,闡述初中物理“導學激趣”自主探究教學模式,深刻理解自主探究教學理念,將這一理念滲透在整個教學過程中,體現(xiàn)在教師的具體教學行動上,采取積極有效的教學策略。
　　 初中物理“

4、導學激趣”自主探究教學模式對物理教師的教學提出了新的挑戰(zhàn),要求物理教師從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師,完成教師教學角色的轉(zhuǎn)換。同時自主探究課堂教學模式還要求教師改變其工作方式,需要教師之間、師生之間合作、交流共同完成教學任務。
　　 隨著教學改革的進一步深入,初中物理“導學激趣”自主探究教學模式在中學物理課堂教學中的地位日益顯現(xiàn),對改變廣大教師的教學方式和日常教學行為,改變學生的學習方式起到了重要作用。我們對如何實施初中物理“導學