培養(yǎng)初中生物理自主學習能力的實踐研究.pdf

1、所謂的自主學習就是與傳統(tǒng)的接受學習相對的一種學習方式。傳統(tǒng)的接受學習就是單純的老師教、學生學的過程。而自主學習卻可以讓學生在學習過程中感受到知識是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的,同時可以培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣,培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力,分析問題和解決問題的能力,語言表達能力,以及團結協(xié)作能力等。目前正在進行的新一輪的課程改革,其核心就是要促進學生學習方式的變革,即倡導自主學習、合作學習、探究學習方式。本文針對傳統(tǒng)教學方式中存在的問題

2、,針對農(nóng)村教育教學中存在的現(xiàn)狀,以人本主義理論、建構主義學習理論為指導,提出了提高學生自主學習能力的教學策略,包括:增強學習動機的策略、制定學習計劃的策略、提高自我監(jiān)控能力的策略、提高自我評價能力的策略、學習方法指導以及營造自主學習環(huán)境的策略。并將這些教學策略應用于現(xiàn)在的物理課堂教學活動中,進行了為期半年的實踐研究。研究采用了問卷調查法和實驗法。問卷調查法以天津市靜海縣西翟莊中學的八、九年級學生作為被試,發(fā)放問卷236份,收回有效問卷1

3、82份。統(tǒng)計結果表明:學生的物理自主學習能力較好,平均分達到了71.04分,其中明確學習目標的能力和制定并調整學習策略的能力較強。實驗法從天津市靜海縣西翟莊中學的兩個平行班中各選取了30人作為被試,隨機指定了實驗班和對照班,在實驗班采用一系列能促進學生自主能力發(fā)展的教學活動,而對照班仍采用常規(guī)教學活動。通過實驗測試,分析對比結果發(fā)現(xiàn):通過該培養(yǎng)策略提高了學生的物理成績,實驗班實驗初和實驗后成績在0.01水平上顯著差異。通過該培養(yǎng)策略提高