基于本體的個性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn).pdf

1、信息時代，人們對教育提出了新的要求，Internet遠(yuǎn)程教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式正備受關(guān)注。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，基于Internet的遠(yuǎn)程教學(xué)不受時空環(huán)境的限制。它符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。近年來，它的發(fā)展尤為迅速?，F(xiàn)在有很多種智能教學(xué)系統(tǒng)。但是，多數(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)不能為讀者提供個性化服務(wù)，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，而且由于傳統(tǒng)智能教學(xué)系統(tǒng)的資源缺少統(tǒng)一的知識描述結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源在各教學(xué)系統(tǒng)間難以交互操作和共享。為解決這些問題，本文將本體

2、引入教學(xué)系統(tǒng)。 按照W.N.Borst的定義“本體是共享的概念模型的形式化的規(guī)范說明”。它已被廣泛應(yīng)用在信息建模、信息集成、信息檢索、知識表示、知識工程、自然語言處理、智能信息集成、軟件工程等諸多領(lǐng)域。本文提出了一種基于領(lǐng)域本體的教學(xué)策略研究方法。從智能教學(xué)系統(tǒng)的知識建模入手，通過本體建模提供共享概念模型，以促進(jìn)知識庫術(shù)語描述和實(shí)體屬性的規(guī)范化，建立概念語義空間，提供知識共享和語義互操作。將本體引入智能教學(xué)系統(tǒng)易于實(shí)現(xiàn)基于知識的