網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式之應用研究.pdf

1、網(wǎng)絡教學及其相關研究是當前英語教學改革的一個重要研究領域。國內外的許多專家學者在網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學模式的研究方面進行了積極的嘗試和探索，尤其是在大學英語教學模式的研究方面積累了一定的研究成果。但目前關于中學英語教學模式的研究，特別是網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式的研究，無論是理論研究，還是實踐探索，都不夠系統(tǒng)，存在著一定不足，亟待進一步深入。 當前初中英語閱讀教學中，現(xiàn)行英語教材閱讀材料難度大和初中英語大班教學實效性不高的矛盾愈

2、來愈突出。而網(wǎng)絡以其資源性、交互性、即時性、高效性、真實性等優(yōu)勢，成為了一個滿足師生獲取各個方面信息需求、提高初中英語閱讀課實效的巨大的教學平臺。為此，筆者提出了構建一種精益求精、與時俱進的網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式的思路，旨在扭轉英語大班教學存在的課堂教學管理有效性低、課堂互動特別是生生交流受到限制、學生的參與意識不強的局面；有效解決英語教師教學手段陳舊、教學形式單一、教學信息量少、課堂反饋不及時的問題；巧妙應對現(xiàn)行英語教材閱讀材

3、料普遍難度大、題材廣、篇目多、篇幅長、生詞多的變化趨勢；及時幫助不同層次的學生閱讀英語，使厭學生增長閱讀興趣，使學困生提高閱讀能力，使尖子生可持續(xù)地自主開拓閱讀視野；不斷提高閱讀教學效率，全面促進學生英語語言能力的形成與發(fā)展。 在克拉申的輸入假說、斯溫納的輸出假說和混合式學習理論的指導下，根據(jù)英語新課程改革的理念和多媒體網(wǎng)絡所具有的優(yōu)勢，筆者從理論基礎、條件準備、設計思路、教學策略、操作流程等幾個方面詳細講述了網(wǎng)絡環(huán)境下英語閱讀

4、教學模式的構建。筆者選取了武漢市武珞路中學九年級(21)班的65名學生作為實驗班的研究對象，主要采用了文獻研究法、問卷調查法、訪談法等，進行了為期三年的實驗研究。筆者認為，網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式有其科學性和適用性，有利于促進學生的自主發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展和學科教學的全面信息化。當然，也存在著不妥、不當之處，將在進一步的研究中不斷地改進與完善。借助網(wǎng)絡進行英語教學是今后英語教學的重要途徑和必然趨勢，廣大英語教師都應踴躍探索，積極實

5、驗，促進網(wǎng)絡教學的深入推進。 全文共分六章。 第一章《引言》簡要介紹了本論文的研究背景，本文研究的主要問題以及研究方法。 第二章《文獻綜述》首先對本文研究的相關概念進行了界定和說明，然后考察了國內外多媒體網(wǎng)絡運用于英語教學的研究現(xiàn)狀和網(wǎng)絡環(huán)境下中學英語教學模式，特別是閱讀教學模式的研究現(xiàn)狀，并分析了研究中存在的問題，最后介紹了網(wǎng)絡英語教學的理論基礎——克拉申的輸入假說理論、斯溫納的輸出假說理論和混合式學習理論。

6、 第三章《網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式》針對初中英語閱讀教學現(xiàn)狀，提出了網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式，并從理論基礎、條件準備、設計思路、教學策略、操作流程等方面，詳細闡述了本文所構建的網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式，把網(wǎng)絡環(huán)境資源性、交互性、即時性、高效性、真實性等優(yōu)勢和傳統(tǒng)教學指導性、控制性、情感性等優(yōu)勢相結合，培養(yǎng)學生的綜合閱讀能力、自主學習能力、合作探究能力以及運用信息技術的能力。 第四章《網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀

7、教學模式的應用研究》詳細介紹了網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式的研究目的、對象、內容、步驟、方法、實例以及研究結果分析。 第五章《研究結論》簡要闡述了網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式研究的結論、存在的問題以及前景展望。近三年的教學實驗證明，本文所構建的網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式有其科學性和適用性，有利于促進學生的主動發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展和學科教學的全面信息化。其不妥、不當之處將在今后進一步的研究中改進與完善。 第六章《結