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文檔簡介
1、學牛都有一個學好數(shù)學的心愿是顯然的,僅升學而論,數(shù)學分數(shù)在中考和高考總分中的權重就足以引起他們對數(shù)學學習的高度重視,還何況數(shù)學學習的好壞極大的影響著他們升學后專業(yè)的選擇以及畢業(yè)后就業(yè)面的廣度等。 然而,即便學習數(shù)學是如此的重要,但依然有許多的學生學習數(shù)學時并不投入,怕學數(shù)學甚至放棄數(shù)學學習的學生為數(shù)不少。究其原因,我們來看心理學的一個發(fā)現(xiàn):“人在掌握了相應的知識與技能,也知道了行為將會帶來什么樣的結果之后,并不一定去從事某種活動
2、或做出某種行為,因為這要受自我效能感的調節(jié)。能取得好成績固然是每個學牛的理想所在,但力不從心之感卻會使人對學習望而牛畏。所以,在有了相應的知識、技能和目標時,自我效能感就成了行為的決定因素?!庇谑?,我們不難得出上述學牛之所以學習數(shù)學持這種態(tài)度是因為他們學習數(shù)學的自我效能感(即數(shù)學自我效能感)低或者沒有自我效能感。故,作為數(shù)學教育者關注和研究學生數(shù)學自我效能感就顯得尤其重要。 本文就數(shù)學自我效能感的概念、性質、功能、結構、測量、來
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