“自我調節(jié)學習”在高中數(shù)學解題教學中應用的實驗研究.pdf

1、素質教育是我國教育改革的基本方針，其核心就是根據社會進步和人的發(fā)展需要，充分挖掘和發(fā)揮學生身心發(fā)展的潛能，促使全體學生的身心得到全面和諧發(fā)展的教育。而“自我調節(jié)學習”作為一種新的教育思想和素質教育具體化的理論框架，就一定意義上說，把握住了素質教育的實質和核心。因此，把“自我調節(jié)學習”運用到教學實踐中，提高學生的自我調節(jié)學習能力有極重要的意義。 自我調節(jié)學習是按照現(xiàn)代教育理論發(fā)展起來的一種教育實踐活動。本文著重分析了自我調節(jié)學習的

2、研究現(xiàn)狀和理論依據，自我調節(jié)學習的界定及其學業(yè)調控維度，自我調節(jié)學習能力的影響因素，自我調節(jié)學習的指導原則及指導策略等。在此基礎上，參照國內相關量表的設計，根據高中學生數(shù)學學習的特點，編制了高中學生數(shù)學學習自我調節(jié)學習問卷，以期了解高中學生數(shù)學學習自我調節(jié)學習的基本情況。同時，在高中數(shù)學解題教學中運用自我調節(jié)學習理論，探討其在高中數(shù)學解題教學中的可行性和有效性，擬為高中數(shù)學解題教學探索出一種新的教學理念。 本研究采用實驗組與對照

3、組前后測準實驗設計模式，借鑒國內外自我調節(jié)學習循環(huán)模式的理論及實踐，結合數(shù)學學習的規(guī)律，在高中數(shù)學解題教學中對天津市大港第一高中二年級兩個班的學生進行了為期14周的訓練。通過培養(yǎng)學生的自我調節(jié)學習能力，順利完成了自我調節(jié)學習理論在高中數(shù)學解題教學中應用的實驗研究。實驗證實了自我調節(jié)學習手段運用于高中數(shù)學教學中的可行性和有效性，表明了自我調節(jié)學習理論是促進學生自我調節(jié)學習能力發(fā)展的強有力的工具。 本文共分為八部分，在第六部分中，筆