英語教師在多媒體教室中對學生自主學習的作用.pdf

1、隨著二語習得、心理學和社會心理學研究的發(fā)展尤其是計算機技術的廣泛應用，語言教學正從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心。本論文旨在調查英語教師在多媒體教室的作用，以幫助學生盡快適應自主學習方式并掌握自主學習方法。 本研究有三個目的：調查學生對英語教師在多媒體教室中所發(fā)揮作用的看法：英語教師如何在多媒體教室發(fā)揮作用以便幫助學生盡快掌握自主學習模式：進一步探索英語教師在多媒體教室里對學生自主學習所應發(fā)揮的作用。 本研究的問題為：英

2、語教師如何在多媒體教室里發(fā)揮作用并幫助學生盡快適應自主學習方式。筆者選取115名太原理工大學非英語專業(yè)理工科的學生作為試驗對象。在多媒體教室采取不同的教學方法進行了為期一年的實驗，以檢測教師角色轉變對學生自主學習的作用。 本研究的數(shù)據通過三種工具獲得——英語水平測試、問卷調查和訪談。前后英語測試分數(shù)對照、問卷調查和訪談表明英語教師的角色作用對學生自主學習有影響。數(shù)據采用描述性分析和獨立樣本T檢驗。其主要研究的問題—英語教師能通過

3、在多媒體教室發(fā)揮一些特定的作用來培養(yǎng)學生自主學習的能力—得到定性和定量結果的支持。 本研究的結果為：第一，中國英語學生由于受傳統(tǒng)和應試教育的影響對英語教師在多媒體教室里的作用持肯定的態(tài)度。第二，實驗證明，教師可以在多媒體教室通過任務教學以及對學生自主學習的監(jiān)控來實現(xiàn)教師角色的發(fā)揮。任務型教學以及教師的監(jiān)控作用在學生的自主學習中起著重要的作用。研究表明：實驗組的學生英語測試結果好于控制組，對英語教師在多媒體教室作用的態(tài)度與控制組相

4、比也有一些不同。第三，學生需要時間適應多媒體教室自主學習，因此教師的作用對他們極其重要。研究表明教師應發(fā)揮作用，縮短學生在多媒體教室里自主學習的適應時間。第四，學生在多媒體教室里學會了自主學習并有很大的收獲。第五，多媒體教室里的自主學習需要教師與學生的共同參與。 本研究也有一定的局限，例如：樣本的人數(shù)不夠大并且范圍較小，被試都為工科的學生。教師的作用有很多，但本實驗只對教師的組織和監(jiān)控作用進行了研究。 通過研究，筆者發(fā)現(xiàn)