呈現(xiàn)方式在多媒體學(xué)習(xí)中的作用.pdf

1、在多媒體學(xué)習(xí)中的認(rèn)知理論的指導(dǎo)下，國外教育心理學(xué)家在大量研究的基礎(chǔ)上已總結(jié)出了一系列設(shè)計(jì)多媒體學(xué)習(xí)材料的指導(dǎo)原則：多媒體原則、形式原則、鄰近原則、一致性原則和個(gè)體差異原則。本研究基于該理論的主動(dòng)加工假設(shè)，在相應(yīng)原則的指導(dǎo)下，結(jié)合理解策略的運(yùn)用，考察了高中生在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中的認(rèn)知加工特點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)一根據(jù)Mayer等人常用的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)了《閃電的形成》和《日食的形成》兩個(gè)不同難度的實(shí)驗(yàn)材料，通過再認(rèn)、回憶和推理三類測(cè)試考

2、察了80名14-17歲中學(xué)生通過圖片屬性不同的媒體環(huán)境學(xué)習(xí)時(shí)的認(rèn)知加工特點(diǎn)。結(jié)果表明，不同的媒體組合形式在不同難度的材料上具有學(xué)習(xí)作用一致性，同時(shí)實(shí)驗(yàn)還證實(shí)了多媒體效應(yīng)，空間-鄰近效應(yīng)的存在，另外還發(fā)現(xiàn)提供給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果也有一定影響。 實(shí)驗(yàn)二基于多媒體學(xué)習(xí)中的認(rèn)知理論，從提高記憶組塊容量和促進(jìn)主動(dòng)加工著手，在實(shí)驗(yàn)一材料的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)問題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，希望學(xué)習(xí)者在思考了內(nèi)容相關(guān)問題之后再學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者在多媒體環(huán)