高中文學閱讀教學中的對話研究.pdf

1、語文教育，尤其是以文學作品的閱讀教學為核心的文學教育的迷失，造成了學生的缺失、教師的缺位及教材接受鏈條上的自我封閉，很大程度上限制了文學閱讀教學的新思路的拓展。 對話理念的實施改變了文學閱讀教學長期采用“灌輸式”的教學模式。它使文學閱讀教學的目的、教學形式等發(fā)生了根本改變。這里的對話不僅僅被視為教學的藝術，更重要被視為新時代所追求的教學原則。文學閱讀的對話教學主要指教師、學生、文本、教材、編者之間的對話。在這里，對話不僅限于語言

2、形式的交流，還包括精神敞開的互動交流。教師要教會學生學會傾聽文本的聲音、傾聽他人的觀點、傾聽自己的聲音，從而生成新的意義。雖然對話在實踐中會受到教師素養(yǎng)、教師權威、對話自身困境等諸多因素的制約，但作為現(xiàn)代教學改革的方向和新的教學精神應是無可爭議的。 本文從反思傳統(tǒng)的教學方式入手，憑借有關對話理論，嘗試通過一個個鮮活的教學案例來闡釋對話理論在閱讀教學中的運用。有目的地營造對話的氛圍，喚醒師生交流的意識，通過交流和互動引導學生自覺提