高中語文閱讀教學(xué)中的多重對話研究.pdf

1、語文學(xué)科具有悠久的歷史傳統(tǒng)，具有巨大的包容性和生產(chǎn)性，語文學(xué)科的變革更能引起社會的廣泛關(guān)注。21世紀(jì)語文教學(xué)改革正在向縱深方向發(fā)展，對話式閱讀作為一種新型的閱讀教學(xué)方式正在被越來越廣泛地應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中，并顯現(xiàn)出前所未有的生命力。 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生：教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。”對話理論應(yīng)用到閱讀教學(xué)已成為閱讀教學(xué)的一個發(fā)展方向，必將深刻影響語文教學(xué)。本研

2、究以對話理論為基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)研究，調(diào)查訪談等方法探討了高中語文閱讀教學(xué)中的教師、學(xué)生、文本之間的多重對話關(guān)系。全文共分三章。 第一章，主要介紹了相關(guān)的對話理論，對話實(shí)質(zhì)是在雙方在人格平等，思想自由，精神獨(dú)立基礎(chǔ)上雙方視野的融合，是思想的交流與碰撞，是一種相互作用的關(guān)系。閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)就具有一種對話性。 第二章，主要探討了閱讀教學(xué)過程中師生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與教科書編者、師生與自我的多重對話關(guān)系。