高中語文閱讀教學中的多重對話研究.pdf

1、語文學科具有悠久的歷史傳統(tǒng)，具有巨大的包容性和生產性，語文學科的變革更能引起社會的廣泛關注。21世紀語文教學改革正在向縱深方向發(fā)展，對話式閱讀作為一種新型的閱讀教學方式正在被越來越廣泛地應用到教學過程當中，并顯現(xiàn)出前所未有的生命力。 《普通高中語文課程標準》中指出“閱讀教學是學生：教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。”對話理論應用到閱讀教學已成為閱讀教學的一個發(fā)展方向，必將深刻影響語文教學。本研

2、究以對話理論為基礎，采用文獻研究，調查訪談等方法探討了高中語文閱讀教學中的教師、學生、文本之間的多重對話關系。全文共分三章。 第一章，主要介紹了相關的對話理論，對話實質是在雙方在人格平等，思想自由，精神獨立基礎上雙方視野的融合，是思想的交流與碰撞，是一種相互作用的關系。閱讀教學的實質就具有一種對話性。 第二章，主要探討了閱讀教學過程中師生與文本、教師與學生、學生與學生、師生與教科書編者、師生與自我的多重對話關系。