基礎(chǔ)教育《英語課程標準》的若干專題初探.pdf

1、基礎(chǔ)教育《英語課程標準》的若干專題初探專業(yè)教育學原理研究方向課程與教學論導師徐輝教授作者羅忠明摘要／在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，基礎(chǔ)教育《英語教學大綱》將被基礎(chǔ)教育《英語課程標準》代替。作者從實際工作出發(fā)。對基礎(chǔ)教育《英語課程標準》的一些專題進行探索性的研究，有利于作者轉(zhuǎn)變教學觀念，提高對基礎(chǔ)教育英語教學改革的認識和教學水平，也能為《英語課程標準》的實施積累一些有益的材料。)77我國基礎(chǔ)教育英語教育雖然取得了顯著成效，但是“費時較多，收

2、效較低”、“啞巴英語”的現(xiàn)狀與當今世界社會生活的信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢還有較大的差距。改革基礎(chǔ)教育英語課程成為基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要工作?；A(chǔ)教育《英語課程標準》是基礎(chǔ)教育英語課程實施、教學、考試、評估和課程管理的法定性文件。對基礎(chǔ)教育《英語課程標準》迸行研究，必須把握它與基礎(chǔ)教育《英語教學大綱》的異同點。在聯(lián)系方面，《英語教學大綱》和《英語課程標準》都是在現(xiàn)代教育理論的指導下，關(guān)注全體學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合當今世界的

3、時代特征和我國國情，突出了英語的重要地位。佗們吸收和借鑒了先進的語言教學思想和教學方法，指導中小學英語教學，其目的是促進素質(zhì)教育的實旖。與《英語教學大綱》相比，《英語課程標準》突出的特點是它的創(chuàng)新性。它在定位上、課程功能、課程目標、課程資源的開發(fā)、教學評價等方面都得出了許多富有新意的建設(shè)性的意見。認識基礎(chǔ)教育《英語教學大綱》與《英語課程標準》的聯(lián)系與區(qū)別是學習《英語課程標準》的基礎(chǔ)，也是為了提高英語教育工作者的理論水平與實踐能力才本文結(jié)

4、合自身教學實踐，進行了合作學習的教改實驗和《英語課程標準》的教師適應性研丸／證明了：合作學習注重學生學習英語的心理素質(zhì)，興趣、動機、成功感楣互促進，能提高學生主體意識，增強學生合作意識，提高學生合作技巧，提高學生英語成績和運用英語進行交際的能力；《英語課程標準》的教師適應性研究表明教師在教學觀念、課程目標、新教ATentativeProbeintoSomeSpecialTopicsofEnglishCurriculumCriterion

5、forBasicEducationMajor：TheoryofEducationResearchInterest：Curriculum＆PedagogySupervisor：ProfessorXuHuiAuthor：LuoZhongmingAbstractInthenewroundcurriculumreformforbasiceducation，theEnglishSyllabus(revised)willbereplacedbyth

6、eEnglishCurriculumCriterionforbasiceducationThiSdissertationstemsfromtheauthor’Steachingpractice，whichcanhelptheauthorgetafullunderstandingoftheoriesonbasiCeducationEnglishteachingreform，SOastoimprovetheauthor’Steachinga

7、bility，andaccumulatesomevaluablematerialSforthefulfillingoftheCriterionaswellGreatprogresshasbeenmadeinChina’SEnglishteachingatbasicstage，however，thereiSstillalargegapbetweenthecurrentsituationofteachingandthedemandofsoc

8、ialdevelopment，duetothetendencyofglobalisationandinformationera，whichenlightenstheimportanceofEnglishcurriculumreformMeanwhile，theCriterionhasbecometheguideforEnglishteachingincarryingoutthecurriculum，teaching&learning，t

9、esting，evaluationandSOonItiSessentialtostudythesimilaritiesanddifferencesbetweentheSyllabus(revised)andtheCriterionforthetentativeprobeintosomespecialtopicsoftheCriterionAstothesimilarities，boththeSyllabusandtheCriterion

10、，undertheguidanceofmoderneducationaltheories，absorbingandbringinginadvancedlanguageinstructiontheoriesandmethodology，paycloseattentiontostudents’all—roundand1ifelongdevelopmentforallstudentsbymeansofattachinggreatimporta

11、ncetoEnglishinaccordancewiththecurrentsituationathomeandabroad，SOastopromotethefulfillingofquality—orientededucationComparedwiththeSyllabus，theCriterionembodiesinnovatieninmanvaspects，suchasthestatus，function＆objectiveof