泰國公立大學漢語專業(yè)課程設置需求分析——以泰國南部三所大學為例.pdf

1、目前，在全世界范圍內(nèi)都興起了漢語熱，作為中國近鄰的泰國也興起了學習漢語的熱潮。漢語越來越受到重視，許多大學都開設了漢語專業(yè)課程。漢語教學的首要議題是課程設置問題，而需求分析是課程設置的首要步驟。認真全面的需求分析可以幫助人們發(fā)現(xiàn)外語教學中的問題。
　　本研究首先采用了Hutchison&Waters的需求分析理論框架設計了問卷，以泰國南部地區(qū)三所公立大學漢語專業(yè)232名的本科生為調(diào)查對象，通過調(diào)查和訪談學生對漢語課程的需求和滿意程

2、度，再對課程設計中的幾個重要環(huán)節(jié)，如課程目的，教材、教學法和評估中的具體需求展開調(diào)查。找出泰國漢語專業(yè)課程設計與學生的學習目的和學生學習需求間的差異，從而為相關專家，學校和教育管理部門提供有益的參考。
　　調(diào)查結果顯示，漢語專業(yè)學生對于漢語學習有獨特的需求：1）大多數(shù)學生學習漢語的積極性很高，因為他們認為較好的漢語技能對于未來的工作十分重要；2）教材內(nèi)容風格單一、枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣；3）教學方法單一，課堂氣氛沉悶，教學效

3、果不理想；4）漢語專業(yè)課程的評估效果很差，不重視一些很重要的語言技能。筆者提出了現(xiàn)狀中存在的問題后，對這些問題提出了以下的一些解決辦法：1）為提高學生漢語專業(yè)方面的技能，必須加強教材建設；2）建立以學生為中心的教學模式，讓學生更多地參與到教學中；3）要構建科學合理的課程體系，調(diào)整課程結構，多開選修課，以滿足學生不同層面的學習需求。
　　本論文通過對泰國公立大學的個案研究，得出了一些有益的結論，筆者希望借此提高泰國高校漢語專業(yè)課程教