地理新課程三版高中選修教材中環(huán)境倫理教育研究——以三個版本的選修《環(huán)境保護》為例.pdf

1、隨著時代的發(fā)展，科技的進步，人類對環(huán)境的污染也在進一步加深，面對越來越惡劣的環(huán)境現(xiàn)狀，人們開始謀求一種方法來達到人與自然的平衡，這種方法就是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實施的前提是提高人類的環(huán)境保護意識，因此環(huán)境倫理教育應用而生。它的出現(xiàn)增進了人類的環(huán)境意識，使人類正確認識環(huán)境與人類活動的關系，對于培養(yǎng)公眾的環(huán)境意識和提高環(huán)境保護的有效性有巨大的促進作用。我國基礎教育中的環(huán)境倫理教育主要是以學科滲透的形式開展，地理學科的性質和特點決定了它是滲透

2、環(huán)境倫理教育的主要載體。從2004年高中課程改革之后，地理新課程從課程基本理念的引領、課程目標的設置、課程內(nèi)容的實施和落實等角度，全方位體現(xiàn)了它與環(huán)境教育的密切關聯(lián)，為地理課更有效地滲透環(huán)境倫理教育提供了依據(jù)和保障。特別是在選修教材中有關人與自然的和諧發(fā)展，環(huán)境倫理可持續(xù)發(fā)展觀等內(nèi)容以多種形式出現(xiàn)，力求培養(yǎng)學生正確的環(huán)境價值觀。
　　本文選取三個版本----湘教版、人教版和地圖版的選修教材《環(huán)境保護》，采取文獻閱讀法，比較分析法從