新課程改革前后教材中性別問題的比較分析——以人民教育出版社三個(gè)版本初三英語(yǔ)教材為例.pdf

1、受美國(guó)女性主義課程理論的影響，筆者發(fā)現(xiàn)各國(guó)教材中普遍存在性別偏見與性別刻板印象。當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程改革是否關(guān)注到教材中的性別問題是筆者關(guān)注的重點(diǎn)和研究的出發(fā)點(diǎn)。為了解新課程改革后新編的教材是否對(duì)性別問題給予了一定的關(guān)注，本文以人民教育出版社三個(gè)版本初三英語(yǔ)教材為例，通過運(yùn)用定量研究、文本分析法和比較分析等方法，對(duì)新課程改革前后教材中的性別問題展開了比較和分析。并根據(jù)改革后教材中性別問題依然嚴(yán)重的分析結(jié)果，提

2、出了消除教材中性別問題的可行性建議。 本文共分四部分： 引言部分簡(jiǎn)單介紹了選題的背景及已有的教材性別問題研究，并據(jù)此提出本文研究的價(jià)值。 第一部分核心概念、理論框架及研究方法和緯度。本部分首先對(duì)研究中涉及的兩個(gè)核心概念“性別角色”和“性別刻板印象”進(jìn)行了界定，并闡述了學(xué)校教育、課程與教材對(duì)個(gè)體性別角色社會(huì)化的重要影響。最后對(duì)本研究的目標(biāo)、對(duì)象、方法和緯度進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。 第二部分新課程改革前后教材中性別問

3、題的比較。本部分從插圖中的男女?dāng)?shù)量、女性缺失、女性定位和文本內(nèi)容中的男女?dāng)?shù)量、職業(yè)角色、家庭中的角色、學(xué)生扮演的角色及動(dòng)物的擬人化等橫向緯度上對(duì)新課程改革前后的教材進(jìn)行了縱向上的比較分析，是本論文的重心和主要成果。 第三部分教材中性別問題分析。本部分針對(duì)改革后教材中性別問題依然嚴(yán)重這一比較結(jié)果，對(duì)這一問題存在的成因及影響進(jìn)行了分析，目的在于為解決問題提供依據(jù)。 第四部分實(shí)現(xiàn)教材中性別平等的可行性建議。為了對(duì)消除教材中的性