地理課程資源的動(dòng)態(tài)生成與教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)，教師與學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者。教學(xué)不應(yīng)是預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案執(zhí)行的過程，而是教學(xué)活動(dòng)持續(xù)生成教學(xué)內(nèi)容的過程。它應(yīng)該突破“預(yù)設(shè)”的樊籠，變“預(yù)設(shè)”為“生成與建構(gòu)”，引導(dǎo)學(xué)生在“生成”中建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。隨著課改的深入，“預(yù)設(shè)”和“生成”這對互相對立的概念已不斷的融入到教學(xué)實(shí)踐。地理課程資源有其獨(dú)特性，充分開發(fā)、利用地理課程資源，有助于豐富地理課程內(nèi)容，開展形式多樣而有效的地理教學(xué)，增添地理教學(xué)活力。如何充分開發(fā)地理課

2、程資源，在課堂教學(xué)中如何精心預(yù)設(shè)、動(dòng)態(tài)生成，具有非常現(xiàn)實(shí)的積極意義。 本文研究了地理課程資源預(yù)設(shè)與生成的行動(dòng)策略，并通過理論分析和大量的教學(xué)實(shí)踐，對地理課程資源動(dòng)態(tài)生成及相應(yīng)的教學(xué)組織與實(shí)施進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。本文研究表明，預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，體現(xiàn)了教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，對地理課程預(yù)設(shè)的行動(dòng)策略的研究旨在形成地理學(xué)科特色，從而指導(dǎo)教學(xué)。而生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，它解放了教師、解放了學(xué)生、解放了教材