地理課程資源的動態(tài)生成與教學實踐研究.pdf

1、新課標特別強調，教師與學生都是課程資源的開發(fā)者。教學不應是預先設計的教學方案執(zhí)行的過程，而是教學活動持續(xù)生成教學內容的過程。它應該突破“預設”的樊籠，變“預設”為“生成與建構”，引導學生在“生成”中建構屬于自己的認知結構。隨著課改的深入，“預設”和“生成”這對互相對立的概念已不斷的融入到教學實踐。地理課程資源有其獨特性，充分開發(fā)、利用地理課程資源，有助于豐富地理課程內容，開展形式多樣而有效的地理教學，增添地理教學活力。如何充分開發(fā)地理課

2、程資源，在課堂教學中如何精心預設、動態(tài)生成，具有非常現(xiàn)實的積極意義。 本文研究了地理課程資源預設與生成的行動策略，并通過理論分析和大量的教學實踐，對地理課程資源動態(tài)生成及相應的教學組織與實施進行了較為系統(tǒng)的研究。本文研究表明，預設體現(xiàn)對文本的尊重，體現(xiàn)了教學的計劃性和封閉性，對地理課程預設的行動策略的研究旨在形成地理學科特色，從而指導教學。而生成體現(xiàn)對學生的尊重，生成性是新課程課堂教學的亮點，它解放了教師、解放了學生、解放了教材