社會支持、自我效能、歸因風格對大專生應(yīng)對方式的影響研究.pdf

1、應(yīng)對作為壓力和健康的中介因素,對個體身心健康的維護起著重要作用。Coyne等(1991)認為,青少年如何應(yīng)對壓力,對他們的適應(yīng)、健康和發(fā)展比壓力本身的意義更重要。大專生這一特殊群體位于高等教育的底層,在學習、生活、就業(yè)各方面他們承受著更大的壓力。所以,關(guān)注大專生壓力應(yīng)對方式,對其進行有效的指導和干預,對于大專生心理健康成長有著重要意義。綜觀以往研究可以發(fā)現(xiàn),學者們從應(yīng)對資源的各個方面探索其對應(yīng)對方式的影響,并取得了一定的成果。但把幾種應(yīng)

2、對資源聯(lián)系起來考察其對應(yīng)對方式的影響的研究尤為缺乏。本研究選取大專生為研究對象,從應(yīng)對的環(huán)境資源和心理資源出發(fā)探討大專生應(yīng)對方式的影響因素,打破了以往研究僅從單一應(yīng)對資源的某個方面探討其對應(yīng)對方式的影響的局限。這不但符合個體客觀實際,有助于探討各種應(yīng)對資源之間的關(guān)系和相互作用,而且豐富了壓力與應(yīng)對的研究理論,有助于揭示壓力應(yīng)對的心理機制。
　　 本研究選取了500名鄭州市的大專生為被試,運用《社會支持評定量表》、《一般自我效感量

3、表》、《歸因風格(MMCS)量表》、《應(yīng)對方式問卷》來考察大專生應(yīng)對方式的特點及其與社會支持、自我效能、歸因風格的關(guān)系。得出如下結(jié)論:
　　 (1)大專生各種應(yīng)對方式的使用程度依次是,解決問題、求助、幻想、合理化、退避、自責。其中使用最多的應(yīng)對方式是解決問題、其次是求助,最不常用的應(yīng)對方式是自責。
　　 (2)大專生應(yīng)對方式在性別、年級、高考是否應(yīng)屆、是否班干部方面存在顯著差異。
　　 (3)大專生的一般自我效能

4、感在性別、家庭經(jīng)濟狀況上存在顯著差異。
　　 (4)大專生的歸因風格在性別、年級上存在顯著差異。
　　 (5)大專生社會支持在性別、年級、是否擔任班干部上存在顯著差異。
　　 (6)不同社會支持水平組的大專生在應(yīng)對方式的六個因子均存在顯著差異。
　　 (7)不同自我效能感水平組的大專生在解決問題、自責、求助存在顯著差異。
　　 (8)大專生的社會支持、自我效能、歸因風格與應(yīng)對方式關(guān)系密切,并且對不