社會(huì)支持、自我效能、歸因風(fēng)格對(duì)大專生應(yīng)對(duì)方式的影響研究.pdf

1、應(yīng)對(duì)作為壓力和健康的中介因素,對(duì)個(gè)體身心健康的維護(hù)起著重要作用。Coyne等(1991)認(rèn)為,青少年如何應(yīng)對(duì)壓力,對(duì)他們的適應(yīng)、健康和發(fā)展比壓力本身的意義更重要。大專生這一特殊群體位于高等教育的底層,在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)各方面他們承受著更大的壓力。所以,關(guān)注大專生壓力應(yīng)對(duì)方式,對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)和干預(yù),對(duì)于大專生心理健康成長(zhǎng)有著重要意義。綜觀以往研究可以發(fā)現(xiàn),學(xué)者們從應(yīng)對(duì)資源的各個(gè)方面探索其對(duì)應(yīng)對(duì)方式的影響,并取得了一定的成果。但把幾種應(yīng)

2、對(duì)資源聯(lián)系起來考察其對(duì)應(yīng)對(duì)方式的影響的研究尤為缺乏。本研究選取大專生為研究對(duì)象,從應(yīng)對(duì)的環(huán)境資源和心理資源出發(fā)探討大專生應(yīng)對(duì)方式的影響因素,打破了以往研究?jī)H從單一應(yīng)對(duì)資源的某個(gè)方面探討其對(duì)應(yīng)對(duì)方式的影響的局限。這不但符合個(gè)體客觀實(shí)際,有助于探討各種應(yīng)對(duì)資源之間的關(guān)系和相互作用,而且豐富了壓力與應(yīng)對(duì)的研究理論,有助于揭示壓力應(yīng)對(duì)的心理機(jī)制。
　　 本研究選取了500名鄭州市的大專生為被試,運(yùn)用《社會(huì)支持評(píng)定量表》、《一般自我效感量

3、表》、《歸因風(fēng)格(MMCS)量表》、《應(yīng)對(duì)方式問卷》來考察大專生應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)及其與社會(huì)支持、自我效能、歸因風(fēng)格的關(guān)系。得出如下結(jié)論:
　　 (1)大專生各種應(yīng)對(duì)方式的使用程度依次是,解決問題、求助、幻想、合理化、退避、自責(zé)。其中使用最多的應(yīng)對(duì)方式是解決問題、其次是求助,最不常用的應(yīng)對(duì)方式是自責(zé)。
　　 (2)大專生應(yīng)對(duì)方式在性別、年級(jí)、高考是否應(yīng)屆、是否班干部方面存在顯著差異。
　　 (3)大專生的一般自我效能

4、感在性別、家庭經(jīng)濟(jì)狀況上存在顯著差異。
　　 (4)大專生的歸因風(fēng)格在性別、年級(jí)上存在顯著差異。
　　 (5)大專生社會(huì)支持在性別、年級(jí)、是否擔(dān)任班干部上存在顯著差異。
　　 (6)不同社會(huì)支持水平組的大專生在應(yīng)對(duì)方式的六個(gè)因子均存在顯著差異。
　　 (7)不同自我效能感水平組的大專生在解決問題、自責(zé)、求助存在顯著差異。
　　 (8)大專生的社會(huì)支持、自我效能、歸因風(fēng)格與應(yīng)對(duì)方式關(guān)系密切,并且對(duì)不