高中生領悟社會支持及其與歸因風格、一般自我效能感的關系研究.pdf

1、本研究采用兩個研究設計探討高中生的領悟社會支持及其與歸因風格、一般自我效能感的關系。研究一選取232名高中生，探討領悟社會支持量表對高中生群體施測時該量表的維度結構以及高中生領悟社會支持的現(xiàn)狀。研究二選取304名高中生，探討高中生領悟社會支持、歸因風格和一般自我效能感三者之間的關系。
　　 本研究的結論:
　　 1.領悟社會支持量表(PSSS)對高中生進行施測時，其量表的三維結構模型（家庭支持，朋友支持，其他人支持）優(yōu)于

2、其二維結構模型（家庭內(nèi)支持，家庭外支持）。在設計改善高中生領悟社會支持的教育方案時，可以考慮從家人、朋友、其他人（老師、同學、親戚）三個不同社會支持來源出發(fā)，尤其是從如何提高高中生對朋友支持的知覺水平上來重點突破。
　　 2.高中生領悟社會支持水平處于中等偏上，其他人支持在性別上具有顯著差異，領悟社會支持及其三個維度在學科、父親文化程度上具有顯著差異，領悟社會支持及其三個維度在是否屬于獨生子女、生源地、年級、母親文化程度上不存在

3、顯著差異。
　　 3.高中生內(nèi)控性歸因風格和領悟社會支持之間存在顯著正相關，并且前者對后者具有預測作用(β=.348，P＜.001);高中生外控性歸因風格和領悟社會支持之間存在顯著負相關，并且前者對后者具有預測作用(β=-.231，P＜.01)。在設計改善高中生領悟社會支持活動方案時，可以鼓勵學生對學業(yè)成就和人際關系的結果進行內(nèi)在因素的歸因，尤其是鼓勵學生將學業(yè)成就的結果進行努力歸因;另一方面也要倡導學生對學業(yè)成就和人際關系的結