職業(yè)學(xué)院專業(yè)技能課教師教育能力提高策略——以達州市為例.pdf

1、社會就業(yè)壓力不斷增大,使得職業(yè)教育迅速發(fā)展。我國職業(yè)教育不僅作為教育事業(yè)的重要組成部分,更成為促進就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展、提高國力和提升就業(yè)者能力和素質(zhì)的重要途徑。隨著我國職業(yè)教育的廣泛深入,作為職業(yè)教育關(guān)鍵因素的教師成為影響我國職業(yè)教育興盛榮衰的重要指標(biāo)。根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位和國家對職業(yè)學(xué)院課程設(shè)置的有關(guān)規(guī)定,職業(yè)學(xué)院專業(yè)技能課教師與文化基礎(chǔ)課教師人數(shù)的比例應(yīng)是7:3,毫無疑問職業(yè)學(xué)院專業(yè)技能課教師是構(gòu)成職業(yè)教育師資隊伍的主體,專業(yè)

2、技能課教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力決定我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。因此,加強職業(yè)學(xué)院專業(yè)技能課教師的教育能力是關(guān)系到整個職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。筆者以達州市的部分職業(yè)學(xué)院作為對象,對職業(yè)學(xué)院專業(yè)技能課教師教育能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn):職業(yè)學(xué)院專業(yè)技能課教師缺乏本課程的理論知識,缺乏基本的教育技巧,開發(fā)新知識意識較弱,收集資料受辦學(xué)條件限制,合作意識和能力較差,繼續(xù)教育達不到要求,并對影響職業(yè)學(xué)院專業(yè)技能課教師教育能力的社會環(huán)境、學(xué)校、個