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文檔簡介
1、高職人才培養(yǎng)問題一直是世界各國密切關(guān)注的問題,改革開放以來,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以年均近10%的增長速度向前發(fā)展。在國家政策的扶持下,高職教育迅速發(fā)展,為社會培養(yǎng)了大批的社會發(fā)展需要的管理、建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高級技術(shù)型、應(yīng)用型人才。但是,學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量問題卻令人擔(dān)憂,在各種質(zhì)量衡量指標(biāo)中,高職畢業(yè)生專業(yè)技能差的問題都相當(dāng)突出。如何使我國高職院校培養(yǎng)出的人才既肯動腦又能動手,既不缺乏理論知識,又具備較強的實踐能力,就成為一個亟待解決的重
2、要問題。本文從理論的角度,概括了高職學(xué)生專業(yè)技能的概念,歸納了高職學(xué)生專業(yè)技能的特征和要求。為了解我國高職院校中專業(yè)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀,筆者以永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,設(shè)計了關(guān)于專業(yè)技能培養(yǎng)問題的調(diào)查問卷,通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析,借鑒經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)不足,以提高問題解決的針對性。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,從實踐的角度,提出了高職學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的對策,從課程設(shè)置、課堂教學(xué)模式、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊伍、考評體系等幾個方面對如何加強高職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)進(jìn)行
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