中等職業(yè)學(xué)校分層次教學(xué)管理初探.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中等職業(yè)學(xué)校分層次教學(xué)管理初探姓名：張春申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：曾繼耘20071012山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要論文以分層次教學(xué)和教學(xué)管理理論為理論根基，在繼承、總結(jié)和借鑒分層次教學(xué)改革實(shí)踐研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)分層次教學(xué)管理的基本理論問題進(jìn)行研究，以期構(gòu)建分層次教學(xué)管理的理論體系。為此，論文主要從以下幾個(gè)方面來展開研究：第一章闡明了分層次教學(xué)管理的概念和意義。分層次教學(xué)管理就是“學(xué)校教學(xué)行

2、政人員為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用一定的原理和方法，通過一系列特有的管理行為，組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制教學(xué)工作，以求實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)目標(biāo)的過程”。分層次教學(xué)管理的意義就是有利于因材施教；使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)；能適應(yīng)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)體制下的市場(chǎng)需求變化；有利于終身教育體制的建立和學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成；有利于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。第二章闡明了分層次教學(xué)管理的理論基礎(chǔ)。馬克思關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說：分層次教學(xué)管理的理論根基；分層次教學(xué)管理以人本管理理論為

3、依據(jù)。我們知道，任何一種教學(xué)管理都有相應(yīng)的教學(xué)管理理論為指導(dǎo)，分層次教學(xué)管理更是如此。第三章具體研究了中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施分層次教學(xué)管理的計(jì)劃管理和過程管理的主要內(nèi)容：探討了中等職業(yè)學(xué)校分層次教學(xué)管理的基本策略，主要從課程管理、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、評(píng)價(jià)管理和組織管理等方面進(jìn)行分析。第四章闡明了中等職業(yè)學(xué)校分層次教學(xué)管理的保障措施。主要從觀念層面上、制度層面上、機(jī)制層面上、方法層面上、行為層面上進(jìn)行闡述。最后，在結(jié)束語中，論文在總結(jié)