數(shù)學文化在數(shù)學課堂中的滲透現(xiàn)狀和實施策略研究.pdf

1、當前在我國的傳統(tǒng)的數(shù)學教育中,一直重視數(shù)學科學知識的傳授,重視數(shù)學的工具性價值,而忽視數(shù)學的文化教育價值,導致數(shù)學素質教育不能全面正確的貫徹落實。而在2001年修訂的《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》中,體現(xiàn)出充分肯定數(shù)學的文化價值的基本理念；在2003年修訂的《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》中,也將高中數(shù)學教學中應滲透數(shù)學文化的觀念貫穿于整個課程標準。從目前來看,數(shù)學文化作為國際數(shù)學教育現(xiàn)代研究最為關注的熱點之一,雖已引起人們的

2、普遍重視,但目前數(shù)學教育界已有的許多關于數(shù)學文化與數(shù)學教育的研究,大多在理論上論證數(shù)學文化的內涵以及滲透數(shù)學教學的意義和價值。數(shù)學文化進入中小學乃至大學課堂的程度,對數(shù)學文化教育價值認識的程度,對于在數(shù)學課堂上滲透數(shù)學文化教育的方法、內容、實施措施、案例也缺乏系統(tǒng)具體可操作性的參考標準及全面的認識。
　　 本文對數(shù)學文化在數(shù)學課堂中的滲透的現(xiàn)狀趨勢著手論述,并通過訪談、調查問卷的方式去了解數(shù)學文化滲透在數(shù)學課堂實踐中面臨的困境。

3、
　　 在對“課堂教學中滲透數(shù)學文化”“是什么”有所認識后,接下來文章又提出了“課堂教學中滲透數(shù)學文化”的必要性即“為什么要教”的問題:在數(shù)學課堂中滲透數(shù)學文化的教育是數(shù)學課程新課標的要求、體現(xiàn)素質教育的教育目的整體要求、整合科學教育與人文教育價值的數(shù)學教育價值觀的要求、缺乏人文關懷的數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的實踐訴求等方面進行論述,以及要“教什么”、“怎么教”的問題:即數(shù)學文化在數(shù)學教學(課堂)中進行滲透的實施策略,認為確定合適的數(shù)學