共享領(lǐng)導(dǎo)理論研究.pdf

1、共享領(lǐng)導(dǎo)是在一個(gè)群體中，為實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)，個(gè)體間通過(guò)合作、信任的方式共享愿景、權(quán)力、責(zé)任、知識(shí)、技能、信息、反饋、情感等相互影響的動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的過(guò)程。共享領(lǐng)導(dǎo)理論對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)與變革有重要的啟示意義，西方國(guó)家學(xué)者越來(lái)越關(guān)注共享領(lǐng)導(dǎo)理論對(duì)團(tuán)隊(duì)的積極影響，它是21世紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)和管理學(xué)領(lǐng)域研究的一個(gè)新亮點(diǎn)。
　　本研究通過(guò)文獻(xiàn)分析法對(duì)共享領(lǐng)導(dǎo)理論做了梳理和呈現(xiàn)，主要包括共享領(lǐng)導(dǎo)理論的內(nèi)容構(gòu)成，共享領(lǐng)導(dǎo)理論的產(chǎn)生與發(fā)展，對(duì)共享領(lǐng)導(dǎo)理論初步評(píng)價(jià)與展

2、望。共享領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理實(shí)踐中的運(yùn)用是本研究的重點(diǎn)。
　　共享領(lǐng)導(dǎo)與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)方式相比是橫向的、分散的、自主的、協(xié)作的集體行為，但共享領(lǐng)導(dǎo)并不排斥傳統(tǒng)的科層集權(quán)領(lǐng)導(dǎo)，不等于無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的狀態(tài)，也不意味著組織不可以再委派領(lǐng)導(dǎo)者，更不會(huì)導(dǎo)致多頭領(lǐng)導(dǎo)。在開發(fā)共享領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中垂直領(lǐng)導(dǎo)者的作用非常重要。知識(shí)工作的三個(gè)特性以及現(xiàn)代組織的變革需要是催生共享領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生必要因素。共享領(lǐng)導(dǎo)在不同組織與團(tuán)隊(duì)中的運(yùn)用呈現(xiàn)不同的特征，包括其在企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和非盈

3、利組織中的運(yùn)用情況是不同的。
　　共享領(lǐng)導(dǎo)萌芽于20世紀(jì)20年代，但其理論研究興起于20世紀(jì)80年代，還處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，其理論淵源十分廣泛，包括領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等方面的觀點(diǎn)和思想。共享領(lǐng)導(dǎo)理論在不同組織中的運(yùn)用研究表明其具有積極的影響價(jià)值，尤其是共享領(lǐng)導(dǎo)對(duì)團(tuán)隊(duì)中成員態(tài)度與認(rèn)知、行為、績(jī)效等方面的積極影響受到較多的關(guān)注。
　　共享領(lǐng)導(dǎo)理論還處于發(fā)展之中，并不成熟，它在具有許多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還存在一些局限和不足，

4、對(duì)其評(píng)價(jià)應(yīng)客觀。但我們主要還應(yīng)關(guān)注其積極的借鑒意義。
　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理實(shí)踐中運(yùn)用共享領(lǐng)導(dǎo)理念的案例在國(guó)外較多，這種領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)于提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力和改善學(xué)校效能等有明顯的效果。本研究呈現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展共享領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程以及校長(zhǎng)、教師與學(xué)生在此過(guò)程中扮演的角色，最后提出中國(guó)學(xué)校運(yùn)用共享領(lǐng)導(dǎo)的必要性與可能性和運(yùn)用策略，構(gòu)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同體、積極授權(quán)并創(chuàng)建分享、合作的學(xué)校文化、創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)合作型團(tuán)隊(duì)、鼓勵(lì)學(xué)生參與共享領(lǐng)導(dǎo)、開發(fā)全體成員的領(lǐng)導(dǎo)能力