小學開放式音樂教學理論與實踐研究——東北師大附小音樂教學改革個案分析.pdf

1、21世紀是教育更新的世紀。新的時代賦于教育新的使命，新的課程觀正逐漸改變著師生傳統(tǒng)的教學觀念，在新的教學呼喚聲中，開放式教學以其獨有的價值取向，成為我們當前教學中新的熱點，呈現(xiàn)給人們新的教學視野。開放式教學強調(diào)“以人為本”和“終身學習”的教育理念，最終目的是為了促進教師與學生個性的和諧發(fā)展。另外，隨著社會政治經(jīng)濟、文化的發(fā)展，學生的身心發(fā)展和以前相比也有著不同的變化?，F(xiàn)代的學生更加獨立和以自我為中心，他們追求獨立和自由，希望得到更為廣泛

2、的學習空間，愿意了解和學習一切，教師的權(quán)威性往往受到現(xiàn)代學生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。 開放式音樂教學的意義就在于為學生和教師敞現(xiàn)廣闊的精神世界和發(fā)展空間，重視學生主動參與學習知識的意義和音樂知識結(jié)構(gòu)的形成過程，自主地提出自己發(fā)展的目標，關(guān)注和利用各種可提供自身發(fā)展的音樂學習資源等。由此，學生獲得的不僅僅是音樂領域的知識、技能和品德等方面的發(fā)展，更重要的是在學生整體上主動形成了自我發(fā)展的學習方式，這種學習方式將成為學生終身發(fā)展的基礎。

3、 本文將結(jié)合東北師范大學附屬小學“開放式·個性化”的辦學理念和開放式音樂教學實踐，從開放式音樂教學的內(nèi)涵與理念；開放式音樂教學的主要特征；開放式音樂教學內(nèi)容、類型與方式；開放式音樂教學中學生個性發(fā)展與自主學習；開放式音樂教學中教師的權(quán)力、專業(yè)發(fā)展與角色的轉(zhuǎn)換；開放式音樂教學課程資源開發(fā)的途徑與實施方式；開放式音樂教學的評價體系等七個方面對開放式音樂教學有關(guān)理論進行系統(tǒng)地介紹，并力圖進一步推進開放式音樂教學理論與實踐的研究，使之成為適合