小學開放式音樂課堂教學研究.pdf

1、現代教育論認為：教育的真正意義在于發(fā)現人的價值、發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性。開放式的課堂教學出發(fā)點就在于此。它是根據學生個性發(fā)展的需求而進行的教學，讓學生主動參與教學活動，參與多項活動，參與多向思維，通過不同角度的探索，自己去獲取、鞏固和深化知識，這樣的教學有利于萌發(fā)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 那么，如何在小學音樂課堂中設計開放式教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢?本論文就開放式教學談幾點思考。本文共分四個部分，第一，小學開放式音樂課

2、堂教學的基本理論。通過對小學開放式音樂課堂教學的相關概念和定義，小學開放式音樂課堂教學的主要內容，小學開放式音樂課堂教學的特點的解讀使我們對開放式教學有了明確的認識。第二，小學開放式音樂課堂教學的構建。通過對小學開放式音樂課堂教學構建的理論依據，第三，小學開放式音樂課堂教學的結構的闡述，明確如何科學的設計開放式音樂課堂的教學環(huán)節(jié)。第四，小學開放式音樂課堂教學的實踐。通過對實踐對象的界定，對實踐過程的探索試驗，得到明顯的實踐效果，進一步闡